鲁教版（五四制）六年级下册第一单元第2课《行道树》教学案例

挖掘形象  感悟哲理  培养技能 ——《行道树》教学案例 教学背景： 对于初一学生而言，所有科目都是全新的。尽管在小学学习了语文等科目，但是，中学与小学的授课方式完全不一样，对语文所掌握的知识点和基本技能的要求也不同。那么挖掘“人物”的形象，领悟“精神”的实质，就成了重点内容之一。同时在此过程中，培养学生的阅读技能，培养学生的合作探究能力。教师多扶持、多引导，让学生更好地进行过度，尽快地掌握中学阅读技能。 教学过程 (一)、激发兴趣  导入新课 1.教师用绿色粉笔在黑板上写一个“树”字。 师：当你见到这个“树”字时想到了什么？ 生：学校操场的柳树。 生：山林里的松树、白桦树等。 生：道路两旁的树。 生：树可以净化空气，是我们人类的朋友。 生：树可以光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。 …… 2.播放大屏幕幻灯片（柳树、枫树、松树、胡杨树），同时配有古筝曲《高山流水》，教师声情并茂的朗诵—— 我也喜欢树——我喜欢柳树，喜欢它那“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柔美情怀；我喜欢枫树，喜欢它那“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的梦幻意境；我喜欢松树，喜欢它那“大雪压青松，青松挺且直”的傲世气概；我喜欢胡杨树，喜欢它那“生一千年不死，死一千年不倒，倒一千年不朽”的铮铮傲骨。 每一种树都具有激励人们积极向上的优秀品格，今天我们就来学习台湾散文家张晓风的作品——《行道树》，看看作者笔下的“行道树”能给我们留下怎样的敬仰之情？ 【教师板书：“行道”二字，与绿色的“树”字组成文题——行道树。】 （二）朗读练习  整体感知 1．指导朗读 1）学生配乐朗读课文 （教师指导读出感情：语速适中，语气深沉而坚定。） 2)正音[多媒体依次出现] 堕duò落 点缀zhuì 给jǐ予 牙龈yín 苦熬áo 冉rǎn 2．整体感知 师：读完文章后，请你用一句话概括全文。 小组讨论后明确： 1）行道树生活在城市的烟尘中，既忧愁又快乐。 2）通过行道树的自白赞颂了具有无私奉献精神的人。 3）行道树的事业是神圣的，神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 【教师板书：奉献精神】 师：再次朗读课文，找出你们组喜欢的段落，说说理由。 生自由读，小组讨论汇报： 用“我们组喜欢第___段,因为这段_____________。”的句式回答。 教师总结归纳： 1）第1自然段：开门见山，点名身份。 2