2018-2019学年鲁人版高中语文必修四（课件+检测）：第1单元 2　六国论 (3份打包)

2　六国论 [预习——夯实基础] [知识·梳理] 第1步读准字音——千言万语总关音 六国互丧(sànɡ)　 赂秦(lù)　 思厥先祖父(jué) 暴霜露(pù) 草芥(jiè) 颠覆(fù) 与嬴(yǔ) 洎牧以谗诛(jì)(chán) 革灭殆尽(dài) 胜负之数(shù)　 为国者(wéi) 积威之所劫(jié) 苟以天下之大(ɡǒu) 第2步一词多义——看我七十二变 (1)兵 (2)亡 (3)暴 (4)犹 (5)始 (6)与 (7)以 (8)于 (9)或 第3步词类活用——词性变异含义迥 (1)李牧连却之(动词的使动用法)使……退却 (2)日削月割，以趋于亡(名词作状语)一天一天地，一月一月地 (3)以事秦之心礼天下之奇才(名词用作动词)以礼相待 (4)至于颠覆，理固宜然(名词作状语)按道理 (5)能守其土，义不赂秦(名词用作动词)坚持正义 (6)小则获邑，大则得城(形容词用作名词)小的方面，大的方面 第4步古今异义——词语的昨天和今天 (1)至于颠覆 古义：到……。 今义：①表示达到某种程度；②连词，表示另提一事。 (2)其实百倍 古义：它的实际数目。 今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。 (3)思厥先祖父 古义：祖辈和父辈。 今义：父亲的父亲。 (4)可谓智力孤危 古义：智谋和力量。 今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。 (5)刺客不行 古义：不去行刺。 今义：不可以。 (6)而从六国破亡之故事 古义：旧事，前例。 今义：①指真实的或用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；②文艺作品中用来体现主题的情节。 第5步文言句式——特殊句式多留意 (1)六国破灭，非兵不利，战不善。(判断句) 译文：六国的灭亡，不是(因为他们的)武器不锋利，仗打得不好。 (2)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。(判断句) 译文：因此燕国虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是使用武力的效果啊。 (3)苟以天下之大。(定语后置句) 译文：如果凭借偌大的天下。 (4)为国者无使为积威之所劫哉！(被动句) 译文：治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！ (5)洎牧以谗诛。(被动句) 译文：等到李牧因受诬陷而被杀死。 (6)赂秦而力亏，破灭之道也。(判断句) 译文：贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。 (7)其势弱于秦。(状语后置句) 译文：他们的势力比秦国弱。 (8)赵尝五战于秦。(状语后置句) 译文：赵国曾经与秦国交战五次。 [常识·速览] 大器晚成的文豪——苏洵 苏洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今属四川)人。北宋散文家，与其子苏轼、苏辙并称为“三苏”，且三人均被列入“唐宋八大家”。据说苏洵27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。 宋仁宗嘉祐元年(1056)，苏洵带领儿子苏轼、苏辙到汴京(河南开封)，以所著文章谒见翰林学士欧阳修，深得欧阳修的赏识与力荐，一时朝野争相传诵，文名大振。 北宋建立之后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人干政之祸，朝廷解除地方节度使的权力，严令将帅不得专兵，致使军队战斗力衰弱，加之社会矛盾尖锐、政治腐败，致使军事上极端软弱，对不断袭扰北方、西北的契丹、西夏一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者为求苟安，每年要向契丹纳银20万两、绢30万匹，向西夏纳银10万两、绢10万匹、茶3万斤。其结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。为讽谏北宋王朝，苏洵写下了本文。其实，六国灭亡，原因是多方面的，苏洵抓住赂秦来立论，是为针砭现实服务的。 1．文学常识 论 “论”是一种论文文体。《昭明文选》所载：论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。(如《史记》后的“太史公曰……”)二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。(如《六国论》《过秦论》等) 2．文化常识 诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍 诸侯是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。 [探究——精研文本] [整体·感知] 本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”“不赂者以赂者丧”，但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋王朝以六国为鉴，不为“积威之所劫”，奋起御侮以维护统治。 [文脉·梳理] 【答案】　①赂秦而力亏　②而从六国破亡之故事 [文本·深读] ■自主探究· 一、阅读课文第1、2自然段，回答下面的问题。 1．下面六句话