2018-2019生物新课堂同步（课件+讲义+习题）中图版必修3：第2单元 第一章　种群的稳态与调节 (共6份打包)

第一章　种群的稳态与调节 第一节　种群的特征 学习目标 知识概览(教师用书独具) 1.简述种群的概念。 2.理解种群的特征及各特征与种群数量的关系。(重难点) 3.掌握动、植物种群密度的调查方法。(重点) [自 主 预 习·探 新 知] 一、种群的特征 1．种群 概念 2．种群的特征 (1)种群密度 ①定义：单位面积或容积内某种群个体数目的多少。 ②表达式：种群密度＝生物个体数/面积(容积)。 ③调查方式 常见方法：取样调查 (2)年龄结构 是指不同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况。年龄结构常用年龄锥体图来表示，可分成三种类型：增长型、稳定型、下降型。 (3)性比 指种群中雄性个体和雌性个体数量的比例。在野生种群中，性比的变化往往会引起配偶关系及交配行为的变化，从而使种群的繁殖潜力产生差异。 二、种群密度的调查 1．取样调查法的含义 在一般情况下，总数量调查比较困难，因而研究者常常只计数种群的一小部分用于估算整个种群的密度。 2．样方法 (1)适用范围：是植物种群取样调查中常用的方法。 (2)步骤(以羊草取样调查为例) 确定调查地段→随机设置样方→对样方内的羊草计数→估算这块草地的羊草数量。 3．标志重捕法 (1)调查方法 在调查样地上，捕获种群中部分个体进行标志后再释放回原来环境，经一定期限后进行重捕。 (2)计算依据 根据重捕取样中标志个体的比例与样地总数中标志个体比例相等的假定，来估算种群密度。 [基础自测] 1．判断对错 (1)诱杀害虫的雄性个体对种群密度会有影响。(　　) (2)性比是种群最基本的数量特征。(　　) (3)年龄结构为下降型的种群，种群数量一定会越来越少。(　　) 提示：(1)√ (2)×　种群密度是种群最基本的数量特征。 (3)×　一般会越来越少，因为种群数量还要受到其他因素的影响。 2．下列各选项中，属于一个种群的是(　　) A．一块水田里的全部水稻、水草、鱼以及其他生物 B．一个池塘中的全部鱼 C．一块朽木上的全部真菌 D．一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成年蚜 D　[A项中包含了多种生物；B项中一个池塘中的全部鱼，一般不会只由一种鱼组成；C项中一块朽木上的全部真菌也不会只是一种真菌；它们均不符合种群的概念；D项包括了一块棉田中的全部蚜虫，属于一个种群。] 3．下列实验中，最适合用标志重捕法的是(　　) A．调查农田中田鼠的种群密度 B．调查农田中田螺的种群密度 C．调查土壤中蚯蚓的种群密度 D．调查土壤中大肠杆菌的种群密度 A　[田鼠的活动能力强、活动范围广，适合用标志重捕法调查种群密度。] [合 作 探 究·攻 重 难] 种群的特征 [思考交流] 1．依据种群概念，请你确认下列①～④是否可看作一个种群？为什么？ ①两个池塘中的鲤鱼。②某池塘中所有的鱼。③一块农田中全部长出玉米粒的玉米。④某中学高一·(五)班所有学生。 提示：①～④均不属于种群，理由如下：①不属“同一区域”；②不属“同一物种”(鱼有很多种类)；③不属“全部个体”。④“班级”不是一个自然区域，同时它不具有年龄结构、性比等种群的数量特征。 2．年龄结构是稳定型的种群，其数量在近期一定保持稳定吗？ 提示：不一定，若近期气候恶劣、食物短缺、频发传染病等，种群数量会减少。 [归纳总结]　 1．个体、种群、物种三者的特征与联系 (1)三者的特点 ①个体具有出生、死亡、性别、年龄等特征。 ②种群具有种群密度、年龄结构、性比等特征。 (2)三者的关系 ①个体通过有机结合组成的整体为种群。 ②种群是物种存在的基本单位。 特别提醒：同一地区中，同一物种的两个种群之间一定存在地理隔离，例如西藏地区中部和北部的两个藏羚羊分布区。 2．年龄结构的表示方法 (1)模式图 (2)统计图 (3)曲线图 (4)柱形图 　(备选例题)种群的年龄结构大致可以分为图A、图B和图C三种类型，据图回答： 图A　　　　　图B　　　　　图C (1)下面是三个种群的年龄结构曲线图，则甲、乙、丙分别对应上图中的___________________________________________________________。 甲　　　　　　乙　　　　　　丙 (2)在渔业生产中，要严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼，捕捞后，鱼种群的年龄结构应为图________所示类型。 (3)在农业生产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施，有可能使该种害虫的年龄结构为图________所示类型。 [技巧点拨]　(1)明确年龄结构类型的区分依据； (2)读懂题干信息。 [解析]　(1)甲中老年个体较少，幼年个体较多，与图A相符；乙中各个年龄段的个体基本相同，与