人教版七年级生物 上册1.2.2《生物与环境组成生态系统》教案

第二节 生物与环境组成生态系统 一、课程标准解读 课标要求： 生态系统概念的精髓是生物与环境的整体性，学生应认识到生物不是孤立存在的，而是生活在一定环境中，生物与环境是相互影响的。教师可通过反例来强化生态系统的概念。 核心素养： 生命观念——生物与环境统一观 科学思维——观察思考、资料分析、归纳与概括 社会责任——关爱生命 二、教学目标 1.举例说明生态系统的概念、组成以及之间的关系。 2.通过举例、资料分析，培养观察、分析和表达能力。 3.认同生物与环境之间的统一性。 三、评价任务 1.任务一：通过图文结合展示、引导分析等活动理解生态系统的定义； 2.任务二：通过实例剖析、角色分析，归纳生态系统的组成成分。 3.任务三：通过图文连线、实例分析，理解食物链和食物网的概念。 四、课堂教学活动 教学内容/环节 教学活动 情境导入 教师播放视频，提问：生物与环境之间有着怎样的关系呢？学生观察，思考，回答。 通过呈现图片和视频，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。 讲授新课 一、生态系统的定义 二、生态系统的组成 三、食物链和食物网 1．生态系统的定义 出示相关图片，引导学生联系生活实际来分析，形成概念，明确生物间的相互依赖，同时引导学生说出森林中的各种生物，进一步引导学生思考生物与环境的关系是怎样的。 出示具体的实例，引导学生来分析，得出不同的生物与其生活的环境是统一的关系。 学生观察，教师指导结合阅读来归纳生态系统的定义，同时教师明确重点词，指导识记。 教师出示相关的生态系统的实例，引导学生用所学定义来分析说出一块农田、一个湖泊里的生物与环境，及时评价，然后出示正确答案，进一步理解生态系统的定义，提高学生的分析及表达能力。 2．生态系统的组成 采用温故而知新的方式来过渡到生态系统的组成，请学生回忆生态因素包括什么，然后引导学生分析得出这正是生态系统的组成。出示生活中常食用的海带和进餐的人的图片，提出问题：他们在生态系统中扮演什么角色呢？引起思考，进入新知的探究。 结合图片，直观呈现生态系统的组成，引导学生阅读说出非生物部分包括阳光、空气、水等；指导学生阅读分析，明确各种生物的角色，强调细菌和真菌属于分解者。 有关生物部分的学习，出示相关图片，引导学生分组来讨论这些生物分别是生态系统的哪一部分组成，同时引导学生结合