鲁教版（五四学制）八年级上册物理课件：《2.1声音的产生与传播》(共19张PPT)

第二章· 声现象 第1节 声音的产生与传播 * 我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，可以陶冶情操，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听，如电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音。要知道，我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。 （1）声音是怎样产生的？ （2）声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ （3）声音在不同介质中传播的速度一样吗？ 今天，就让我们带着这些问题，从声音的产生出发，来研究一下声音的产生和传播。 新课导入 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。知道声音是由振动产生的。 2 .知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3 .了解人类听到声音的过程；通过实验和生活经验，体验人耳是如何听到声音的；知道骨传导的原理和应用。 学习目标 方案1：让学生用橡皮筋做实验。两人一组， 一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋， 观察橡皮筋： （1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？ （2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？ 方案2：让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。思考问题： （1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？ （2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？ 声音的产生 方案3：先将纸屑或泡沫塑料颗粒放在不发声的鼓面上，纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上。然后敲击鼓面，纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动；鼓面停止发声，纸屑或泡沫塑料颗粒停止跳动。 方案4：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动。 通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？ 现象：橡皮筋、尺子振动时，能发出声音；橡皮筋、尺子不振动时，不能发出声音。 声音是由物体振动产生的 声音的产生 找找看，是什么物体在发声呢？ 敲桌子 敲鼓 古筝 声音是由物体振动产生的，发声体在振动。 声音的产生 能够发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能振动而发声。 声源 “风声雨声读书声，声声入耳”中的“风声”“雨声”“读书声”分别是由空气、水、声带振动产