内容正文：
博学 审问 慎思 笃行
吹响了——
无产阶级革命运动的号角！
高尔基
活动任务
1、朗读课文，感知海燕形象。
2、诵读课文，体悟海燕精神。
活动一：读海燕，知其形象。
1、听读课文，说说自己的初步感受。
2、请同学们自由朗读课文，想想文章写了几幅画面，并试着用一句简洁的话概括文章内容。
3、请同学们找出海燕在暴风雨来临时的种种表现，并进行批注阅读，说说自己读到了怎样的海燕形象？
合作探究：
请同学们在小组内探究作者是用什么手法来塑造海燕这一形象的。
（组长组织学习探究，小组的A同学汇总发言。）
课中微知识讲座（一）
正面刻画与侧面烘托相结合。
正面：比喻、拟人等手法刻画海燕的动 作、外貌、叫声等。
侧面：反衬、环境描写
第二课时
1901年高尔基根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是它的尾声。小说先投寄莫斯科的《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。
活动二：品海燕，悟其精神
作品仅仅在赞美海燕吗？想借此表达什么？请同学们借助背景材料以小组为单位探究。
（小组的A同学组织探究学习，B同学在探究的基础上准备总结发言。）
背景资料：
《海燕》写于1901年3月，当时俄国正处于革命高潮到来的前夜，沙皇反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即，就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔基——这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者和不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗。
课中微知识讲座（二）
象征：就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感。 (托物言志)
海燕：无产阶级革命先驱者
海鸭等：不革命、假革命、害怕革命的人
大海：革命群众的力量
乌云、狂风：反革命势力和黑暗的社会环境
课中微知识讲座（二）
象征的作用：
1、可把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；
2、把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
解读花语
“梅兰竹菊”花中四君子，你可以根据他们各自的特点做一合理的想象，借用他们的特性表达某种思想或情感吗？
质疑
你还有哪些疑惑未解，请提出来我们师生共研。
活动三：歌海燕，传承精神
“无产阶级正在准备斗争，他们正在同心协力地、精神焕发地迎接暴风雨，一心想奔往战斗的最深处。胆怯的立宪民主党人，这些‘蠢笨的企鹅’的领导权够使我们讨厌的了，他们‘畏缩地在崖岸底下躲藏着肥胖的身体。……让暴风雨来得厉害些吧！”
——列宁《暴风雨之前》
“我们不害怕真理，我们不害怕革命！让霹雳响得更厉害吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！胜利的时刻迫近了！”
——斯大林《告全体工人书》
“俄国革命的海燕”
“反抗的群众的天才表现者”。
——高尔基
总结巩固
学完本文你收获了什么？请同学们总结在课本上。
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