内容正文：
五、故乡 第 一 课时
主备人： 审核人： 课时编号：015 复备时间： 上课时间：
教学目标
1．了解作者和写作背景。
2．能准确、流畅、富有感情地诵读本文。
3．理解小说线索和故事情节。
教学重点
能用简洁的语言概括主要故事情节。
教学难点
弄清本篇小说的结构层次。
教学媒体
建议使用图片、小黑板或多媒体课件。
教 学 过 程
复 备 栏
一、课前预习
1.朗读课文，感知文意。2. 积累词语，搜集写作背景。
二、导入新课
1.介绍单元概况及小说阅读方法。
人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。作者要表达的主题往往寄托在作品所刻画的人物形象身上，阅读小说最简便的方法就是以人物形象的分析为抓手，通过人物外貌、动作、语言、心理活动的描写的分析，来分析人物的性格特征，再结合环境描写来理解作品的意义。
2.一部好小说如同一面好的镜子，映照着时代的世态和人生，一部好的小说还像常鸣的警钟，震撼着每个读者的思想和心灵。今天我们通过鲁迅的《故乡》去了解旧时代人们的生活，去研究旧时代人们的命运吧!
3.解题。
《故乡》取材于作者的亲身经历。鲁迅自1912年随民国教育部北迁赴京供职之后，曾于1919年12月回故乡绍兴接母亲回到北京，目睹农村的破败和农民凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”的巨大隔膜，引起我内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了我要求改变现状，追求新生活的强烈愿望。一年后作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
三、整体感知
1.自由朗读课文，积累词语。
阴晦（huì） 脚踝(huái) 猹（chá） 秕谷（bǐ）
颧骨（quán）髀间(bì) 愕然(è) 折本（shé）
伶仃（ling ding ） 嗤 笑(chī) 惘然(wǎng) 恣睢(suī) 潺潺（chán）
2.把握小说的故事情节，准备简略复述。
3.学生分小组复述故事，推荐代表全班复述。
（教师指导复述方法，说出主要情节即可。）
师生共同整理出情节：
（1）回故乡：渐见故乡时萧索的景象、感触。
（时间、地点、回家原因、心情）
（2）在故乡：“我”在故乡的见闻和感受