内容正文：
五 故 乡
[预习提示]
搜集有关故乡的诗词名句及鲁迅的资料。
[教学目标]
1．在进行小说体裁相关知识复习的基础上，引导学生感受《故乡》采用对比的手法所达到的艺术效果。
2．感受这篇小说在语言上的特点：简练而收敛，沉郁而冷静，幽默中透着揶揄，悲哀中不失希望。
3．写作训练：学习运用对比这一艺术手法表现社会或某个人的变化。
教学重点 能用简洁的语言概括主要故事情节。
教学难点 弄清本篇小说的结构层次。
[评价任务]
1．引导学生体会本文是如何运用对比来突出主题的。
2．帮助学生准确领会文章的主题。
3．倡导自主、合作、探究式的学习方法。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
师导语：课前我们搜集了有关故乡的诗词名句，请各组说说看，最好能说出其中的“情”。(学生活动)
(音乐《故乡的云》响起)是的，“故乡”是极具魅力的字眼。自古以来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她。今天，让我们共同走进文学大师鲁迅的故乡，一起感受其中的“情”。
二、背景介绍
组织学生交流收集到的文字、图片，老师介绍本文的写作背景。
三、整体感知，真情讲述
播放《故乡》音频，准备真情讲述(屏幕出现央视“讲述”栏目背景，营造氛围)
1．听录音，准备讲述。
2．小组内讲述，选出小组代表。
3．班级讲述，师生互相点评。
四、精读课文，关注命运
小说主要塑造了三个典型形象，请运用“读描写——析形象——揭根源”这一分析小说人物的一般方法，分析文中的人物形象。
全班同学按照下面三个研究课题，按课题的不同分成若干小组，每小组4～5人，依以上方法进行研究。
1．闰土形象变化研究：“小英雄”―→“木偶人”。
2．杨二嫂形象变化研究：“豆腐西施”―→“细脚伶仃的圆规”。
3．“我”的形象变化研究：好奇的少爷→辛苦展转地生活
五、回味课堂，布置作业
在本节课中，你有哪些收获与体会呢？(学生活动)
师导语：如果下节课我们举行一次文学人物沙龙活动，你打算如何参与活动，如何表现自己呢？课后你能为闰土、杨二嫂和“我”分别写一段评语吗？
第二课时
一、人物形象大家评
师导语： 《故乡》一文写了三个人物形象——闰土、杨二嫂和“我”，你眼中的这三个人是怎样的形象呢？这节课我们首先举行一次文学人物沙龙活动，大家可以自由畅谈。
(学生思考、交流、评价)
研究人物，我们不仅要品读人物的言行举止、外貌神情，还要注意人物的发展变