广东省揭阳市第三中学北师大版八年级生物下册教案：23.3生态系统的结构和功能

教案表 课题 第3节 生态系统的结构和功能 课型 新授课 教学 目标 1.知识目标： （1）能说出食物链和食物网概念，分析具体生态系统食物网中食物链的条数、各生物的营养级情况、生物之间的关系等。 （2）分析生态系统中能量流动的特点。 （3）认识生态系统中物质循环的特点。 2.能力目标： （1）培养学生阅读观察发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 （2）培养学生归纳总结的能力。 （3）学会所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系、并运用到生活中去。 3.情感态度与价值观： （1）鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 （2）培养学生的探究意识，使学生养成良好的分析问题的思维习惯和认真的工作态度。 （3）热爱大自然，珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。 重点 难点 1.重点： （1）由食物关系构成的食物链与食物网； （2）以食物链为基础的能量流动以及特点； （3）生态系统的物质循环的特点。 2.难点： （1）本节安排的各项活动； （2）生态系统能量流动和物质循环的特点。 教具 准备 相关图片、资料 课时 安排 2课时 教学过程和教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 第一课时 （一）导入 我们已经知道，生态系统的生产者、消费者和分解者具有各自的生态功能，那么生态系统中各种成分的关系如何呢？它们之间的关系将会对生态系统产生怎样的影响呢？让我们带着这些问题来共同探讨生态系统的结构吧。 （二）新课讲解 【活动】——分析草原生态系统中部分生物的关系 课本23-4是我国北方草原生态系统中生存的部分植物和动物，请同学们观察此图，并讨论有关生态系统的几个问题。（给学生一些时间进行图解观察与思考，然后请同学回答，教师指导学习） ①草原上的植物在生态系统中具有什么作用？ ②草原上的各种动物与草原植被有什么关系？ ③草原上的各种动物之间具有什么关系？ ④尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连接起来。 学生回答： ①草原上的植物通过光合作用合成有机物，供给该生态系统中的各种动物的生活利用。 ②“吃与被吃——捕食”关系 ③捕食关系，如昆虫被蟾蜍捕食，蟾蜍被蛇捕食；竞争关系，如食虫鸟、蜘蛛和蟾蜍均以昆虫为食。 第④题让学生到黑板上演示 学生写具体食物链后，教师活动中总结出食物链和