人教版九年级历史与社会上册教案：第二单元 第二课 民族民主运动的高涨

第二课 民族民主运动的高涨 教学目标 1.知识与技能 了解土耳其革命前的概况；一战后土耳其的境遇；土耳其民族主义革命的过程；凯末尔改革的措施；识记印度觉醒的史实。分析甘地领导的民族运动的过程。 2.过程与方法 引导学生结合历史地图，了解土耳其民族所处的客观历史环境。 通过材料分析了解凯末改革的部分内容。 以讲述为主的教学法。 3.情感态度与价值观 通过学习，能够对土耳其走向近代化的历史有所理解和感悟，认识在人类社会的发展过程中，各国近代化进程的多样性和统一性，理解和尊重各民族的文化传统和发展道路，增强对国家、民族的历史使命感，进一步形成开放的世界意识。 认识殖民扩张与掠夺的野蛮性和残酷性。 教学重点 凯末尔资产阶级民主改革目的、内容和作用；英国殖民侵略印度。 教学难点 “土耳其国父”凯末尔的历史功绩；印度的觉醒进行的反抗斗争。 教学过程 一、导入 展示斯塔夫里阿诺斯的话和鼎盛时期的奥斯曼帝国地图 “如果当初火星上有一位观察者，在观察约1500年前后的世界，那么，给他印象更深的将是伊斯兰世界而不是基督教世界。”-------斯塔夫里阿诺斯 二、新课讲解 1、土耳其的历史概况 师：奥斯曼帝国时期的土耳其曾是一个地跨欧亚非的大帝国，信奉伊斯兰教，是个政教合一的国家。 师：17世纪末起，帝国走向衰落，欧洲属地先后脱离帝国。一战中，德意奥三国同盟战败，奥斯曼帝国随之瓦解。一战后战胜国同战败国土耳其签了《摩得洛斯停战协定》和《色佛尔条约》。 师：在这种情况下土耳其人民的革命任务是什么？ 生：土耳其面临着亡国的危机，民族危机激起了土耳其民众爱国主义情绪和民族独立意识。 2、凯末尔倡导民族民主革命 出示凯末尔头像和凯末尔语录 “防线是没有的，有的是整个防御面，这个防御面就是祖国。祖国的每一寸领土，在浸透同胞们的鲜血之前决不丢弃。”——凯末尔 师：这时，一位将军毅然辞去了卖国的素丹政府授予的军职，以平民身份参加了抵抗运动，他就是凯末尔。 过程： 1920年初，土耳其召开议会，通过了被称为土耳其独立宣言的《国民公约》，重申土耳其领土是不可分割的整体，要求废除特权条约。 1923年夏，协约国与土耳其签订条约，承认土耳其的领土完整和国家主权。这标志着土耳其民族独立战争的胜利结束。 10月29日，议会通过建立土耳其共和国的决定。 3、土耳其改革 出示材料：军事胜利后，一位记者问凯末尔