2018年秋季人教版八年级物理上册 第六章 质量和密度 备课必备（课件+教案） (8份打包)

第1节　温度 知识与技能 1．了解温度计的工作原理，了解体温计的量程、分度值和使用方法。 2．知道温度计的使用方法。 过程与方法 1．通过观察和实验了解温度计的结构。 2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 重点：温度计的原理、使用方法。 难点：温度计的原理，体温计的使用。 情景导入　生成问题 如图是自然界和技术中的一些温度。 根据以上信息，你能提出一个问题吗？ 自学互研　生成新知 自主阅读教材P47～48的内容，独立思考并完成： 1．如图，把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程度；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度，先后两次对温水冷热程度的感觉是右手感觉热些(选填“左手感觉热些”“右手感觉热些”或“一样热”)。这一现象表明只凭感觉判断温度是不可靠的(选填“物体的冷热程度叫做温度”“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”)。 2．在一个标准大气压下，冰水混合物的温度是0 ℃，沸水的温度是100℃，北京1月份的平均气温是“－4.7 ℃”，读作负四点七摄氏度。 自主阅读教材P47～50的内容，独立思考并完成： 3．家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 4．温度计在使用前要看清它的量程和分度值，使用时其玻璃泡需要浸没在被测液体中，读数时待其示数稳定后再读数，且视线与温度计中液柱的液面相平。 5.如图所示是小翔同学练习用温度计测水温的情景，其中操作正确的是(　D　) 6． 如图所示，放置在盛有水的烧杯中的两支温度计a、b，加热时，b温度计的示数始终比a的示数高，其原因是温度计的玻璃泡碰到容器底，使得b的示数偏高。停止加热后，a温度计的示数如图中所示，则a温度计的示数是44℃。 自主阅读教材P50的内容，独立思考并完成： 7．图中体温计的示数是38.3℃。进行体温检测时，若用一支示数为39.2 ℃的体温计直接测量，如果被测者的体温为37 ℃，则测出的温度是39.2℃。 对学：分享独学1～7题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 交流展示　生成能力 方案　各小组用实验室温度计测量凉水、温水、热水的温度，测量前先用手感觉并估测温度，然后将实验数据填入下表。 凉水 温水 热水 用手感觉(℃) 实际测量(℃) 当堂演练　达成目标 见学生用书。 课后反思　查漏补缺 $$ 第2节　密度 知识与技能 1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。 2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法 1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。 情感、态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。 重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位。 难点：1.密度概念的引入和建立。2.理解密度是物质的特性。 第1课时　认识密度 情景导入　生成问题 如图所示，小明与一个国家举重运动员有一段对话。 你支持谁的观点？请简述理由。 自学互研　生成新知 自主阅读教材P113～114的内容，独立思考并完成： 1．为了探究物质的某种特性，利用水和酒精进行实验探究，测得如下数据： 实验 序号 水 酒精 体积V/cm3 质量m/g 体积V/cm3 质量m/g 1 10 10 10 8 2 20 20 20 16 3 30 30 30 24 4 40 40 40 32 (1)在如图所示坐标轴中已画出了酒精质量随体积变化的图象，请你画出水的质量随体积变化的图象。 (2)观察所作的图像和对比实验数据，得出结论： ①同种物质的质量跟体积的比值相同，即质量与体积成正比； ②不同物质，其质重与体积的比值一般不同。 自主阅读教材P114～116的内容，独立思考并完成： 2．同种物质的质量与体积的比值相同，物质不同，其比值不同。在物理学中，用密度表示物质的这种特性。 3．生活中常说的“铁比棉花重”，准确地表述应该是体积相同的铁的质量比棉花的大；用我们学习的密度知识可表述为铁的密度比棉花大。 4．某液体的质量是110 g，体积是100 cm3，它的密度是1.1g/