人教版七年级上册生物1.2.1生物与环境的关系说课稿

《生物与环境的关系》说课稿 我说课的内容是人教版七年级生物第一册第二章第一节《生物与环境的关系》。下面我将从以下几个方面来阐述我对本节课的理解和设计思路，教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、评价与反思。 一、教材分析： 教材分析包括三个方面：一、教材的地位作用；二、教学目标；三、重点难点 （一）教材的地位、作用和前后知识的联系 　　本节安排了全书的第一个探究实验，主要目的是让学生了解探究实验也是生物学研究的一个重要方法。在教学中不仅让学生体会到探究的一般过程，更要引导学生理解控制实验变量和设置对照实验的思想及重要性。教材中这部分的内容与前后知识联系紧密，渗透了“科学探究”，“环境因素”，“实验设计”等主题。通过学习本节内容，使学生认识到生物与生物，生物与环境之间密不可分，培养学生的环保意识和严谨的求知态度。 （二）教学目标 知识目标： （1）举例说出影响生物生存的环境因素。 （2）举例说出生物之间有密切的联系。 能力目标：体验探究的一般过程，学习控制变量和设计对照试验。 情感目标：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 （三）教学重点与难点 重点： （1）说出影响生物生存的非生物因素。 （2）体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照试验。 依据：非生物因素为进一步学习生态系统做好铺垫，掌握探究的一般过程，为以后的探究活动打下基础.因而，将此定为本节课的教学重点。 突破：学生自学课本后分小组做探究实验，教师通过实验中存在的问题，引导学生分析讨论，结合实际强化重点知识。 难点： 体验探究的一般过程，形成良好的实验习惯，能够认真观察和记录，并能与小组其他同学合作交流。 依据：学生初次接触探究实验，要完整的完成一次探究活动，养成良好的实验习惯，可能会遇到很多问题，需要教师适当的引导启发，所以将此定为本节课的教学难点。 突破：通过分组实验，强化学生对探究过程的理解和记忆，促进学生形成合作意识。 二、学情分析： 关于生物与生物的关系，学生根据生活经验，能说出几点来，但这些认识是有限的，所以需要进一步学习。 关于非生物因素，学生已经在上一节有所了解，所以教师应把重点放在引导学生理解探究的一般过程及实验设计上，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，只对单一因素进行研究。 三、教学方法： （一）教法分析： 主体采用先学后教模式