1.2.1生物与环境的关系教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级上册

生物与环境的关系 (第一课时) 教学目标: 1、知识目标 举例说出非生物因素对生物的影响。 举例说出动 学生活动 教学意图 导 入 新 课 复习导入: 教师:通过上节课的学习,我们知道了什么是生物?生物有哪些特征?根据生物的生活环境,我们可以将生物分为陆生生物和水生生物。可见生物都是生活在一定环境中的。生物与环境之间存在着什么关系呢?今天我们就一起来了解生物与环境的关系,进入第二章的学习。 联系旧知,回答:生物具有得特征 在复习过程中引入新课,通过问题设置激发学生学习兴趣,从而导入新知识的学习。 环 境 的 概 念 我们首先把地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈,生物圈是我们共同的家。生物圈是由生物和环境组成,我们上节课已经了解了生物,那环境又是什么呢? 我们以鲤鱼为例,它生活在哪里?是不是只要有水就可以生活呢?即使在同一个水域,不同时期,水质的好坏、水温的高低、食物的多少,等等,都会影响鲤鱼的生活。可见,生物生活的环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素。 学生思考、分析归纳出环境的概念 环境:不仅仅是指生物生活的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素。 了解环境的概念 生 态 因 素 让学生观察小麦田示意图 问:影响小麦正常生长的因素有哪些? 我们把环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 问:你们能将这些影响因素进行分类吗? 教师引导概括: 阳光、水、温度、土壤等是非生物,称为非生物因素。麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的,称为生物因素。 观察图并思考,学生找出影响小麦生长因素:阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等,并按有无生命对这些因素进行分类:即生物因素和非生物因素。 让学生了解生态因素的概念和类型。 非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 问:小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢? 问:非生物因素对其他生物的又有什么样的影响呢? 1、温度 展示图片: (1)山寺桃花 在高山上,海拔越高温度越低。当山下的桃花都凋谢了的时候,山上的桃花才刚刚盛开。 (2) 大雁南飞和晒太阳的蛇。 每到秋天,北方的严寒气候就不再适合大雁生存,大雁便会飞往温暖的南方。 蛇是冷血动物,在冬眠之后,想要恢复往日的活力,就需要从洞穴里爬出来晒太阳。 2、水 展示图片 (1)旱季的草原和雨季的草原 (2)沙漠中的绿洲 (3)雨林植物和沙漠植物 3、阳光 展示图片 (1)向日葵朝向阳光 (2)昼伏夜出的动物 (3)光照对蚜虫的发育的影响 学生展开讨论回答:没有阳光,小麦就不能进行光合作用。温度过低,麦苗生长缓慢。水分过多,小麦易烂根。土壤肥沃,小麦生长好,土壤贫瘠,小麦生长差。 学生得出结论:温度、水分、光照影响植物形态、分布和生长繁殖。 让学生了解非生物因素对小麦的影响。 通过案例,让学生认识到非生物因素对生物影响。 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响,而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响?这些生物之间又有什么关系? 教师引导:影响小麦生长的生物因素间的关系,如:麦蚜与小麦间是寄生关系,老鼠和小麦、麦蚜与瓢虫间是捕食关系,杂草与小麦间是竞争关系。 和小麦一样,每种生物都会受到周围其他生物的影响,我们将之称为生物因素。生物与生物之间,除了捕食、竞争和寄生以外,还有其他关系吗? 此外,还有互利共生和合作等关系。 1、 捕食关系 牛吃草、蜘蛛捕食蝗虫、狮子捕食斑马、猞猁追捕兔子。 2、 竞争关系 各种花草竞争阳光、水、肥等、水稻和杂草竞争阳光、水、肥等、狮子和大象争夺有限的水。 3、 寄生关系 蛔虫、头虱等等。 4、 互利共生关系 犀牛和犀牛鸟、根瘤菌和豆科、海葵和小丑鱼。 5、合作关系 蜜蜂、狼群和蚂蚁之间的合作。 学生讨论回答小麦田中生物因素对小麦生长的影响: 老鼠会破坏麦苗,麦蚜取食小麦茎、叶内汁液,危害小麦生长,杂草与小麦争夺阳光、水、空间等 学生看图进行观察、思考、讨论 学生归纳出:同种生物之间的关系有:竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有:捕食、竞争、寄生关系。 让学生了解生物因素对生物的影响 通过实例,让学生理解生物因素对生物的影响,了解生物与生物之间存在的几种关系:捕食、竞争、寄生、互利共生、合作关系。 生 物 对 环 境 的 适 应 问:生物的生活既受到生物因素的影响,又受到非生物因素的影响,那么,生物如何才能生存呢? 让学生观教材17页的“资料分析“,并完成教材中相关的讨论 讨论:1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的? 2、海豹是怎样适应寒冷的环境的? 教师讲解。 5、你们还能举出生物适应环境的例子吗? 展示:雷鸟(保护色)、黄蜂(警戒色) 、竹节虫(拟态)等图片。 生物适应环境是普遍存在的,还是个别现象? 问:生物为什么能适应环境? 教师引导归纳小结:生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见,生物对环境的适应是普遍存在的。 问:生物对环境的适应是绝对的吗?请举例说明。 教师讲述:虽然生物对环境的适应是普遍存在的,但生物对环境的适应又不是绝对的。例如:雷鸟冬季羽毛变白,但如果气候异常,没有下雪,反而更容易被敌害发现。 学生看图和资料,回答: 1、骆驼在炎热的沙漠尿液少,在体温达到46 C才出汗。骆驼刺的地下根系非常发达,深入地下,可从地下吸收水分,地上部植株矮小,可减少水分的散失。 2、海豹的皮下脂肪很厚。 学生观图,结合“资料分析”,得出结论:生物适应环境是普遍存在的。 学生思考、讨论、回答:是因为具有适应环境的特点 学生思考、讨论、判断、回答“是”或者“不是”。 通过资料分析和实例,让学生理解生物对环境的适应 利用图片引起学生学习兴趣,扩大学生视野,让学生认识生物对环境的适应是普遍存在的。 让学生认识生物必须适应环境才能生存。 让学生学会辩证地看待问题 生 物 对 环 境 的 影 响 问:环境会影响生物生存,生物会不会反过来影响环境呢?让学生观教材中蚯蚓图片,思考:蚯蚓生活在适应的环境中,又是如何影响和改变环境的? 我们再来看资料分析中有关蚯蚓的介绍。 教师讲述:蚯蚓以植物枯枝落叶为食,经常在地下钻洞,使土壤疏松,排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素,有利于提高土壤肥力,改善土壤结构,利于植物生长。可见,蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。 问:同学们还知道哪些生物影响环境的例子? 展示:1、泥石流、沙尘暴的图片,问,它们是由什么原因引起的? 教师小结:沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等,大量砍伐树木,使森林面积减少,水土流失等造成的。人类对环境的破坏必将回报给人类!请保护环境 问:生物对环境的影响都是不利的吗? 小结:生物对环境的影响有:有利和不利影响。 学生看图、思考、讨论、并试着回答 学生观图、讨论、思考 学生联系刚学过的知识回答:不是 得出结论:生物对环境的影响有:有利和不利影响。 过渡作用 让学生了解生物对环境的有利影响 让学生了解生物对环境的不利影响 课 堂 总 结 本节课知识点: 1、环境影响生物生活、生存。 生态因素分为生物因素和非生物因素 生物因素:指影响某种生物生活的其他生物 非生物因素:温度、光照、水、土壤等。 2、生物对环境的适应与影响 (1)生物对环境的适应是普遍