1.2.1生物与环境的关系教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级上册
生物与环境的关系 （第一课时）
教学目标：
1、知识目标
举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应与影响。
2、能力目标
培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。
学会辩证看待问题的能力。
3、情感态度与价值观
认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
教学重点、难点：
1、重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
2、难点
生物与生物之间的关系
培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。
教学准备：
课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。
教学方法：
联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教学课时： 1课时
教学过程：
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 |
| 复习导入： 教师：通过上节课的学习，我们知道了什么是生物？生物有哪些 |
联系旧知，回答：生物具有得特征 |
在复习过程中引 |
学科网（北京）股份有限公司
导 入 新 课 | 特征？根据生物的生活环境，我们可以将生物分为陆生生物和水生生物。可见生物都是生活在一定环境中的。生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起来了解生物与环境的关系，进入第二章的学习。 |
| 入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，从而导入新知识的学习。 |
环 境 的 概 念 | 我们首先把地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈，生物圈是我们共同的家。生物圈是由生物和环境组成，我们上节课已经了解了生物，那环境又是什么呢？ 我们以鲤鱼为例，它生活在哪里？是不是只要有水就可以生活呢？即使在同一个水域，不同时期，水质的好坏、水温的高低、食物的多少，等等，都会影响鲤鱼的生活。可见，生物生活的环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 |
学生思考、分析归纳出环境的概念 环境：不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 |
了解环境的概念 |
生 态 因 素
| 让学生观察小麦田示意图 问：影响小麦正常生长的因素有哪些？ 我们把环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 问：你们能将这些影响因素进行分类吗？ |
观察图并思考，学生找出影响小麦生长因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进 |
让学生了解生态因素的概念和类型。 |
学科网（北京）股份有限公司
| 教师引导概括： 阳光、水、温度、土壤等是非生物，称为非生物因素。麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。 | 行分类：即生物因素和非生物因素。 |
|
非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 | 问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？ 问：非生物因素对其他生物的又有什么样的影响呢？ 1、温度 展示图片： （1）山寺桃花 在高山上，海拔越高温度越低。当山下的桃花都凋谢了的时候，山上的桃花才刚刚盛开。 （2） 大雁南飞和晒太阳的蛇。 每到秋天，北方的严寒气候就不再适合大雁生存，大雁便会飞往温暖的南方。 蛇是冷血动物，在冬眠之后，想要恢复往日的活力，就需要从洞穴里爬出来晒太阳。 2、水 展示图片 （1）旱季的草原和雨季的草原 （2）沙漠中的绿洲 （3）雨林植物和沙漠植物 3、阳光 展示图片 | 学生展开讨论回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗生长缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。
| 让学生了解非生物因素对小麦的影响。
通过案例，让学生认识到非生物因素对生物影响。
|
学科网（北京）股份有限公司