人教版九年级物理13《内能》教案（3份） (共3份打包)

《分子热运动》 课题 分子热运动 时间 教者 核心素养 通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 教 学 目 标 1.能识别扩散现象，知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动． 2．知道分子热运动的快慢与温度的关系． 3．知道分子之间存在相互作用的斥力和引力． 教 学 重 点 通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象。 教 学 难 点 分子间的相互作用 力。 教 学 方 法 实验探究 演示讲解 教学 用具 酒精、醋、煤油、玻璃瓶2只、烧杯若干、量筒三只，铅柱、勾码、、弹簧和乓乒球、多媒体设备。 课时 安排 1课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动及教学目的 时间 分配 课前发送预习任务 完成本节课的预习任务，反馈预习情况 一、 创设情境，引入新课 设计一个小型招聘会—招聘“闻味师”— 让学生辨别三杯看似相同的液体（白酒、白醋 和煤油） “日常生活中我们为什么可以不接触物体 而通过嗅觉闻到气味，从而分辨物质呢?” 二、进行新课 探究新知 1、物质是由大量分子组成的 采用复习提问的形式巩固物质是由分子组成的。并以PPT形式提供一些分子信息。 观察生活中的气球，几天之后会变小，为什么? 引出分子间有间隙。怎么证明呢？ 2、扩散现象（分子不停地做无规则运动） 二氧化氮与空气扩散的演示实验 （提示：素材演示：气体扩散） （提示：素材“演示：液体扩散“） 师：金与铅扩散的视频与动画 （提示：素材演示：固体扩散） 讲述：扩散现象 为建立微观模型，播放扩散现象的动画。展示扩散现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩散的.一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象． （提示：素材：扩散现象） 3、分子运动快慢和温度的关系 把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验： （提示：素材“新知讲解：温度对扩散的影响“） 在课桌上准备了分别装入等量热水和冷水的烧杯，滴管及红墨水供学生选择使用。 观察到的现象说明了什么？ 教师引导学生归纳： 4、分子间的相互作用力 分子在不停地做无规则地运动，为什么物体没有飞散开？分子间存在空隙为什么固体很难被压缩？ （提示：素材“实验演示：分子间作用力“） 教师引导学生归纳： 5、教学拓展： 用弹簧连着两个乒乓球，拉伸和压缩代表分子间作用力的变化，不能完美体现分子间既有引力和斥力，怎样改进实验器材才能让大家从宏观的角度既能感受到引力的变化，又能感受到斥力的变化呢？ 三、课内小结与训练 组织学生在相互交流的基础上进行小结。 （提示：打开配套习题“训练-《分子热运动》，互动答题，更快更便捷的掌握学生的情况） 归纳分子动理论的内容 四、布置作业 活动1：学生思考嗅觉闻到气味的内在原因，引出是“分子”在运动。 目的：学生感受，激发兴趣。引出分子。 知识点一：物质由分子构成。 通过观看大屏幕内容，体会物质中分子数量之大，分子数量级之小。 生：气体体积变小了。 两个量筒中各装50ml的水和酒精，混合后发现总体积小于100ml。 证明：物质由分子构成，分子间有间隙。 活动2：通过观察启发学生思考 ：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？ 讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。 让学生观看后提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？ 思考得出： 硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。 学生观看，并举出生活中的实例。 例：长期放煤的墙角会变黑 学生讨论交流，得出： 气体、液体、固体都会发生扩散现象。 学生利用桌上实验器材设计实验方案并进行实验。 观察、思考讨论后回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。 引出今天的课题：分子热运动 猜想：分子间有相互作用的引力。 分子间有斥力 学生列举生活中的实例并解释说明。 学生观看、讨论、交流。 分子间既有引力又有斥力。（同时存在） 学生讨论： 学生思考，并在教师的引导下改变设计，在原有基础上再加上三个橡皮筋 如图：三根橡皮筋使弹簧处于压缩状态，并保持静止。（弹簧的弹力表示分子间斥力，橡皮筋的拉力表示分子间引力。） 这个设计完美体现了分子间引力和斥力是同时存在的。 练一练： 3′ 4′ 15′ 6′ 6′ 10′ 板 书 设 计 分子热运动 一、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 1、扩散现象：不同物质在接触时，彼此进入对方的现象 2、转换法：通过可以直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。 3、分子热运动：温度越高，分