北师大教版语文八年级下册第六单元11邹忌讽齐王纳谏课件（16张ppt）+教案+测试 (3份打包)

教学设计 教学目标 1、理解文言词语及文言现象，积累学习文言文的方法。 2、感受文章语言的艺术魅力，赏析邹忌讽齐王纳谏的技巧。 教学设想： 贯穿以学为主的思想，引导学生以体会邹忌讽谏为主线，深入理解文言现象，潜移默化地感悟文章的艺术魅力。  过程设计： 导入—走近文本 俗话说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”。你能用自己的话 简要解释它的意思吗？ 板书课题《邹忌讽齐王纳谏》及《战国策》 复习上节课的知识 检测一：重点字词 检测二：一词多义 检测三：重点语句 三、品读—感悟文本 1、我们已经读明白了文章的意思。那么谁愿意给大家说一说文章讲了一个什么故事？ 2、谁有不一样的表达吗？ 3、这样，我们就理解课文题目的意思了。谁来说一说？ 活动一：梳理情节 本文的情节和数字“三”有着很多联系，如文中有：三问、三答、三思、三比、三赏、三变等，你能从文章中找出来吗？ 引导学生体会： 请你读一读“三问”、“三答”，你会有什么发现呢？ 5、分角色演读“三问”、“三答”，师生共同从人物的身份、心理、语气、语速方面加以评价。 6、听了妻、妾、客的赞美，邹忌是怎样想的呢？ ①自由朗读“三思”的句子。 ②演读邹忌“三思”。（板书“三思”，悟己之蔽） 7、对于一件生活小事，很多人也许就一笑了之了，但邹忌却抓住这样一件小事，完成了一次极为漂亮的进谏。邹忌是怎样进谏的呢？ （师生交流“三比”，板书：“三比”，推王之蔽） 8、如果你是威王，你会接受邹忌的进谏吗? (引导学生体会邹忌讽谏的艺术) 9、王曰：“善！”善在哪里呢？ （继续体会讽谏的艺术，并探讨人物形象，板书“三赏”、“三变”） 师穿插：每一个汉字独一无二的形象都饱含了古人丰富的思想。 我们领略了古代谋臣策士高超的说话艺术与睿智，见识了古代贤君的大度。 四、提升—拓展文本 邹忌讽齐王纳谏的故事给了我们什么启发呢？ 师穿插：除了大家说到的，老师还以为文章“三叠排比”的语言和结构让我们领略了古代散文无与伦比的艺术魅力。 简介《战国策》。引导学生课后阅读，相信会有更多的收获。 $$ 俗话说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”。 你能用自己的话简要解释它的意思 吗？ 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 检测一：重点字词 1、邹忌讽齐王纳谏 2、邹忌修八尺有余 3、吾妻之美我者，私我也。 4、能面刺寡人之过者 5、受上赏 6、闻寡人之耳者 委婉的劝说 接受规劝改正错误 长，这里指身高。 偏爱，形容词作动词。 认为……美，形容词意动用法 当面，名词作状语 头等的，方位名词作形容词 使……听到，动词使 动用法。 朝服衣冠 入朝见威王 能谤讥于市朝 皆朝于齐 朝 吾孰与徐公美 徐公来，孰视之 孰 早晨 朝廷 泛指公共场合 朝见 谁，哪一个 仔细 检测二：一词多义 检测三：重点语句 　邹忌修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）丽。 窥(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 邹忌身高八尺多，而且身材和容貌光 艳美丽。 照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美?”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢?” 明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏； 第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为 不如（徐公美）；再照镜子看看自己，又觉得远远不如徐公漂亮。 于是就下达了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，只要能够当面指出我过错的人，可以得到上等的奖赏； 合作探究 活动一：梳理情节 本文的情节和数字“三”有着很多联系，如文中有：三问、三答、三思、三比、三赏、三变等，你能从文章中找出来吗？ 三问 三答 三思 三比 三赏 三变 三问 谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？” 旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？” （亲切） （严肃） （平淡) 三答 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾曰：“徐公何能及君也!” 客曰：“徐公不若君之美也。” 妻、妾、客在回答邹忌的问题时语气感情色彩有何不同？ 妻：热情的赞扬、由衷的喜爱之情。 妾：拘谨、害怕、讨好之情。 客：尊重、客气、逢迎应酬之情 邹忌面对众人的赞美，他得意忘形了吗？他是怎么做的呢？ 吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。 通过仔细的比较，发现徐公确实比自己漂亮。他进行了认真的 “三思”。 皆以美于徐公 妻私臣 妾畏臣 客求臣 宫妇左右，莫不私王 朝廷之臣，莫不畏王 四境之内，莫不求王 王之蔽甚矣 （生活小事） （国家