2019年高考语文一轮复习课件+教师用书（浙江B版）：专题六　语句的扩展,语段的压缩 (2份打包)

５８　　　 ５年高考 ３年模拟　 Ｂ版（教师用书） 专题六　 语句的扩展，语段的压缩 对应学生用书起始页码 Ｐ９９ 清单一 《考试说明》对“语句的扩展，语段的压 缩”的考查要求 　 　 （１）“扩展语句”是指根据题目提供的语言情境，对指定的 语言单位（词语或句子）进行扩展，使其表达更丰富形象，有血有 肉。 语句的扩展着重考查联想和想象等发散思维能力、语言表 达运用能力以及创新运用能力。 语句的扩展一般不单考，往往 与仿写、连贯、生动、修辞方法等考点综合考查。 （２）“压缩语段”是对一段话或者一个长句进行提炼或概 括，使原来的段落或句子的主旨更突出，更明朗，主要考查筛选 信息和概括归纳内容要点的能力。 ①考题多为主观题。 有时概括语段的中心或提取关键词， 有时拟写新闻标题、一句话新闻、导语，有时根据资料拟写人物 简介，有时根据材料给某一概念下定义，等等。 ②选材贴近生活。 试题的语言材料多取自日常生活和社会 生活，突出地域特色和重大事件。 引导考生关注社会热点、关注 社会现实的语段压缩类试题会越来越多地出现在高考试题中。 ③考查综合性强。 考查分析概括、联想想象、语言表达等综 合能力。 题目设置上，常与其他考点结合。 如给新闻拟写标题、 导语等，同时考查简明、连贯、得体及新闻的有关知识。 清单二　 扩展语句常见考查类型 　 　 １．添加成分型 添加成分，能够使句子丰富、生动。 此类题一般不加任何附 加条件，可以较自由地发挥。 例　 按要求把下面的句子扩写成一段话。 这个冬季，天气异常寒冷。 ［注意］ 　 ①正面描写与侧面描写相结合。 ②至少运用两种 不同的修辞方法。 ③不少于 ７０ 字。 解析　 扩展时要做到正面描写与侧面描写相结合，要运 用两种不同的修辞方法，设想要合理。 答案　 （示例）这个冬季，天气异常寒冷，西北风刀子似的 刮过行人的脸，枯枝狂乱地舞动着，痛苦地吱吱作响，做着最后 的挣扎。 大人们把衣服裹得紧紧的，瑟缩着身子在街上匆匆行 走，孩子们则躲在家里，不愿意出来。 ２．串词设境型 给定几个词语，要求通过相关联想把所给的几个词语串联 起来，扩展成意蕴丰富的一段话。 这种类型的题目，要求中会有 一些限制，如写成“情景交融”的文字、突出某种情感、运用何种 修辞等。 例　 请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含 “流水”“星辰”和“读”３ 个词语。 （５０ 个字左右） 解析　 解题时要抓住这三个词语，运用合理的想象进行 生动的描绘。 答案　 （示例）“馨园”内，绿树丛丛，流水淙淙，我静静地 靠在一棵树上，入迷地读起心仪已久的《红楼梦》。 不知不觉，天 空已是星辰点点，可我仍徜徉在“大观园”里。 ３．话题拓展型 把一句话按照要求扩展成几句话或一段话，使之丰富、充 实、形象、鲜明。 它往往给定一个话题或一个陈述对象，常以主 观题的形式出现，着重考查考生的理解能力、联想能力和语言表 达能力。 同时也会考查准确使用修辞方法的能力。 例　 根据下面这个单句的内容，以“诗”为陈述对象，使用比 喻和排比的修辞方法，把这个单句扩展为生动形象、丰富细腻的 复句。 （不少于 ５０ 字） 一首好诗，总是能够最大限度地刺激和调动你的想象。 解析　 注意满足四个要求：以“诗”为陈述对象，使用比 喻、排比两种修辞方法，变为复句，内容要生动形象、丰富细腻。 答案　 一首好诗，就像一朵浪花，叫你去想象大海的浩 瀚；就像一钩弯月，叫你去想象夜空的宁静；就像一颗露珠，叫你 去想象黎明的清新：总是能够最大限度地刺激和调动你的想象。 ４．设境描述型 根据所提供的具体情境，以某一词语或者句子为重点进行 扩写。 重点考查想象能力以及语言表达能力。 例　 下面是《诗经·王风·君子于役》中的诗句，刻画了妻 子对外出的丈夫的思念心理，写得天然纯朴。 请你展开想象，运 用比喻、拟人、夸张中的一种修辞，将其扩写成一段情景交融的 文字。 （不少于 ８０ 字） 鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。 （埘：鸡舍） 解析　 先要理解这三句诗，理解其所写的景物特点，再加 上妇人思夫的意境，用上限定的修辞方法即可。 答案　 太阳又不可阻止地坠向西边的山间，老天爷把 那张脸又拉下来，也与我一样显出无限的疲惫之态。 鸡们也 悄悄地回到了鸡笼。 牛羊慢悠悠地踱着均匀的步子，嘴巴慢 慢动着，从山上走下来。 唉，这些动物都知道按时回到家里， 可你怎么就不知道回家来看看？ 你可知道，我有多少个不眠 之夜呀！ ５．赏析想象型 这种类型一般是根据自己对诗句的理解，将题目给定的句 子进行扩写，即把诗句改成散文，但原诗句的格调、主旨、意境不 能改变；要有合理丰富的联想、 想象。 此类题以扩展写景 句居多。 例　 下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前 两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。 要