2019年高考语文一轮复习课件+教师用书（课标Ⅲ，B版）：专题五　实用类文本阅读 (2份打包)

４８　　　 ５年高考 ３年模拟　 Ｂ版（教师用书） 专题五　 实用类文本阅读 对应学生用书起始页码 Ｐ１３０ 清单　 传记的相关知识 　 　 １．传记的基本特征 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活 经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 根据不同的分类标准，传记可分为不同类型。 分类标准 类　 型 叙述人称 传记可分为自传和他传。 自传是作者自己撰写的，如《沈 从文自传》。 他传是他人撰写的，往往通过对传主的典型 事迹的叙写，突出传主的形象、性情、品质、成就，表达出 对传主的崇敬之情。 表达方式 一般的传记以记叙为主；有的传记，一面记述人物经历， 一面加以评论，记叙与议论各半，这种传记称为“评传”。 高考常考的人物传记大多属于“评传”。 篇幅长短 传记又可以分为大传和小传。 小传是一种主要附着于著 述之中的简文字，它粗线条、简要地介绍传主的社会经 历、思想轨迹、兴趣爱好、性格特征、功过事迹等。 这类作 品篇幅短，也适合作为考试命题的材料。 　 　 ２．传记阅读的总体要求 （１）知人：文章写了什么人？ 主要人物与次要人物各是谁？ 他们之间的关系是怎样的（是陪衬，还是对比）？ 传主的身份、地 位、贡献、成就、人生观、世界观是怎样的？ （２）理事：文章是从哪几个方面来介绍传主的？ 分别选择了 怎样的典型事例、场景、细节来表现？ 场景与细节的安排有什么 意图？ 叙事的顺序有什么特点？ 通过梳理所叙之事和对场景与 细节描写的解读分析，来认识传主的“人品”，理解文本的选材特 点、写作手法（对比、烘托、抑扬、虚实、繁简、疏密）及其用意，进 而理解文章的主旨。 （３）识品：传主具有哪些品质特征？ 作者是如何评价的？ 旁 人是如何评价的？ 概括传主的精神品质，要注意结合传主的身 份特点，联系传主所处的时代、家庭背景等。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 对应学生用书起始页码 Ｐ１３１ 考点一　 分析综合（客观选择题） 　 　 解答分析综合性选择题，首先要阅读全文，整体感知文章的 主要内容；然后再认真阅读试题，带着问题去阅读全文，将几个 选项分别与原文进行对照，找出选项中与原文不相符的地方，从 而判断其是否正确。 　 （文本见本专题“五年高考”模块《吴文俊的数学世 界》）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （　 　 ） Ａ．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学数学教师，是恩师陈 省身帮他走上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说 明学术前辈的提携引领至关重要。 Ｂ．吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就 不能总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人的成果而 不能独辟蹊径，就不可能获得成功。 Ｃ．在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生 深入理解和训练数学思维，应着重引导学生学习、探究数学的兴 趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。 Ｄ．吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学 术视野广阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数 学研究上取得举世公认的创造性成果。 ［步骤和方法］ ①审题。 Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ 四个选项依照原文内容的先后顺序排 列，分别从吴文俊的数学研究道路、吴文俊对数学研究和数学基 础教育的看法以及他取得成果的诸多原因四个侧面设题。 ②逐项比对。 将各选项内容与原文中相对应的内容进行比对。 ③得出结论：Ａ．陈省身帮他走上了数学研究的道路，正好 “说明学术前辈的提携引领至关重要”。 Ｂ．准确地表述了吴文俊 对数学研究的观点：借鉴学习前人是必要的，但要想取得成果， 还需要独立思考，需要创新。 Ｃ．“而不是”后面的内容与原文有 出入。 原文中吴文俊否定的是“过分关注海量题目，直接与考 试、竞赛挂钩”，而不是说不要搞题目训练和考试竞赛。 Ｄ．利用 “不仅……，而且……”的句式表述了吴文俊数学研究取得成功 的诸多因素，分析全面准确。 答案　 Ｃ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 专题五　 实用类文本阅读 ４９　　　 考点二　 分析概括（主观简答题） 　 　 筛选并整合文中信息，是传记阅读最常考的考点。 它一般 考查：传主事迹的概括与分析，传主形象的概括与分析，传主个 性品质形成原因的分析与概括。 传主事迹 的概括与 分析 常见的设问方式： （１）传主的事迹有哪 些？ 请简要概括。 （２）文中写了有关传 主的哪些事？ （３）文章是从哪些方 面 来 表 现 传 主 品 质的？ 解题技巧：答题前，在文中找出时间 变化的词语，画出地点变化的词语， 标出职位（工作）变化的词语，找出 人物在不同时间、不同地点、不同工 作中做了哪几件事。 答题时，注意 关键