2019年高考语文一轮复习课件+教师用书（课标Ⅲ，B版）：专题十一　语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 (2份打包)

１４６　　 ５年高考 ３年模拟　 Ｂ版（教师用书） 　 　 　 专题十一　 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 对应学生用书起始页码 Ｐ２９６ 考点一　 语言表达连贯·语句填补 　 　 １．通读文段，把握观点与层次 语句补空题虽说考查的主要是语言连贯能力，但前提应是 阅读能力。 拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么， 大致有几个层次；其次把握文脉，理清前后句之间的逻辑关系， 要特别注意关联词语。 ２．因文推导，注意逻辑与形式 结合文意，从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导 出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关 词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语， 做到形式上接得上。 ３．写后检查，保证连贯与简洁 补写后要检查内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无 语病、是否简洁等。 要防止草率审题，盲目机械地答题，力求补 写的内容连贯、贴切、严密。 　 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不得超过 １５ 字。 著作等“身”，①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ，具有可 统计性，而著作等“心”，则是研究成果精神层面的驻扎，无法计 算。 “著作等身”一般是对学者从事研究工作的赞颂，确实有许 多著名学者以著书立说的丰硕成果令人敬仰。 但是，②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ，而学问是主宰著作的灵魂，因此， 一个学者的学术地位和名声，③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 解析　 解答本题，要注意把握文段大意和横线前后内容 以及句中的标志性词语。 本段内容是讲学者研究的事情。 第① 处横线前所述的是学者的著作数量的问题，由后面的“而著作等 ‘心’，则是研究成果精神层面的驻扎”可知，①处横线内容应与 此对应，填“物质层面”的内容，由此可得出答案。 第②处横线前 所述的是著作与学者之间的关系，由后面“而学问是主宰著作的 灵魂”的信息可知，这是在谈“学问”与“著作”之间的关系，再由 “灵魂”一词可知，这里可填“著作只是承载学问的外壳”。 第 ③处横线前的内容是“因此，一个学者的学术地位和名声”，由 “因此”可知这里要填总结句，而句中只给出了主语，要填写的是 谓语，结合前面的内容可知，强调的是“学术地位和名声不是靠 著作等身来衡量的”，这样，答案就出来了。 答案　 （示例）①是研究成果物质层面的度量 ②著作只是承载学问的外壳 ③绝不是以著作等不等身来衡量的 　 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 １５ 个字。 按照字的解释，掌故多指对历史人物故事的考证叙述。 其实“掌故”原本指①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 汉朝时，国家设置了一种名为“掌故”的官职，专门负责②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 唐代时，国家对掌故进行 细化，设有“内侍掌故”和“州郡掌故”，用来管理、收集国家逸 闻和民间传说。 到宋明清三朝时，③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ，即把凡是收集有关上层社会人士的轶事、朝野 逸闻、民间传说等的人都统称掌故。 而且，掌故的内涵也发生 了变化，由官职名变成了逸闻轶事、坊间趣话。 　 答案　 （示例）①国家设置的一种官职　 ②管理、收集国家 逸闻和民间传说　 ③掌故的范围逐渐扩大 解析　 回答本题应注重两个方面：一是语段表述的整体意 思，二是横线处前后表达的具体意思对横线处要填写的内容 的影响。 该语段主要介绍“掌故”的内涵和发展变化。 第①处 横线，前文解说“掌故”的字面意思，后文写汉朝设置“掌故” 官职等，由此分析，第①处横线应该填写的是“‘掌故’是一种 官职”之类的句子；第②处横线，后文交代掌故的细化和主要 作用，由此可判定横线处的内容应该填写汉朝的“掌故”的作 用，即管理收集国家逸闻和民间传说；第③处横线，从前文和 后文介绍的“掌故”的范围扩大的角度分析，横线处的内容应 该与“掌故”的范围扩大有关。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考点二　 语言表达连贯·语句排序 　 　 １．根据横线前的内容确定第一句 先观察四个选项，判断排在第一句的句子可能是哪几句；然 后将横线前的内容分别与排在第一句的句子连起来读，确定联 系紧密的一句为第一句。 确定第一句后一般可排除两个选项。 ２．找出必须紧紧相连的两句 在题目给出的句子中，找出必须紧紧相连的两句