2019年高考语文一轮复习课件+教师用书（课标Ⅲ，B版）：专题十四　表达交流 (2份打包)

专题十四　 表达交流 １５５　　 专题十四　 表达交流 对应学生用书起始页码 Ｐ３３１ 清单一　 几种常见句式 　 　 １．长句与短句 所谓长句，是指词语多、结构复杂的句子；所谓短句，是指词 语少、结构简单的句子（包括复句中的分句）。 长句和短句各有 其表达效果。 长句的表达效果是表意严密、精确、细致，短句的 表达效果是表意简洁、明快、有力。 长句主要用于书面语中，短 句主要用于口语中。 ２．主动句与被动句 在动词谓语句中，主语是动作或行为的施事者，这样的句子 叫主动句；如果主语是动作或行为的受事者，就叫被动句。 主动 句包括一般主动句和“把”字句两种。 被动句可分为无标志的被 动句（或叫意义被动句、概念被动句） 和有标志的被动句（如 “被”字句）。 “把”字句中“把”所构成的介宾短语在句中作状 语，被动句中“被”所构成的介宾短语也作状语。 ３．肯定句与否定句 同一事物的意思可以用肯定判断表示，也可以用否定判断 表示。 否定句有两种类型：单重否定句和双重否定句。 单重否 定句中只有一个否定词，双重否定句最常见的是先后连用两个 否定词，也可以是一个否定词加上含有否定意义的动词或反问 语气。 双重否定表示肯定的意思。 双重否定句比一般的肯定句 语气更强烈。 ４．整句与散句 结构相同或相似的一组句子叫整句；相反，结构不整齐、各 式各样的句式交错运用的一组句子叫散句。 整句主要是排比 句、对偶句等，散句主要是非排比句、非对偶句等。 整句和散句 各有用处，各有表达效果。 整句句式整齐，音韵和谐，气势贯通， 意义鲜明。 这种句式在散文、诗歌中应用较广，适合于表达丰富 的感情，能给人以鲜明、深刻的印象。 散句比较灵活，富于变化， 生动感人。 整句和散句交错运用则兼二者之长，既整齐和谐，又 富于变化，更能使表意深刻、语意连贯。 清单二　 九种常见的修辞手法 　 　 １．比喻 构成比喻必须具备两个条件：一是本体和喻体必须是本质 不同的两类事物，否则不能构成比喻，如“这栋房子就像是楼房” 就不是比喻；二是本体和喻体之间必须有相似点。 看一个句子 是不是比喻句，应看它是否具备以上两个条件，不能只看有没有 比喻词。 下面的几种情况，句中虽有比喻词，但不是比喻句。 （１）同类事物相比较。 如：他长得很像他的母亲。 （２）表示猜度。 如：远远地看见一座椭圆形的建筑，像是体 育馆。 （３）表示想象。 如：登上城楼，我心里非常激动，仿佛一下子 成了一位威武的戍关武士。 （４）表示举例的引词。 如：社会主义中国，在党的阳光照耀 下，涌现出许多楷模，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等。 比喻有明喻、暗喻、借喻三种类型，三者之间的区别是：本 体、喻体、比喻词都出现的是明喻或暗喻；本体和比喻词都不出 现，只出现喻体的是借喻。 明喻和暗喻的区别是：明喻的比喻词是“像” “仿佛”等，暗 喻的比喻词是“是”“成了”“变成”等。 如： （１）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 （明喻） （２）那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿的山水画。 （暗喻） （３）废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。 （借喻，借 “暴风雨”比喻轰轰烈烈的革命运动） 其中，暗喻又有如下变体： （１）本体和喻体是并列关系。 如：人多主意好，柴多火焰高。 （２）本体和喻体是修饰关系。 如：这里是花的海洋。 （３）本体和喻体是注释关系。 如：书籍———人类的朋友。 北 京———祖国的心脏。 比喻的作用有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使 事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象；二是用浅显易见的事 物对深奥的道理加以说明，使说明深入浅出。 ２．比拟 比拟的修辞手法包括拟人和拟物两种。 不少考生能准确地辨 析并灵活地运用拟人的修辞手法，但对拟物却往往辨析不出来，有 时甚至把两种修辞手法混淆了。 其实，拟人是把物当作人来写，而 拟物则是把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。 如： （１）天上的星星快活地眨着眼睛 ∙∙∙∙∙∙∙ 。 （拟人） （２）指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听 ∙∙∙∙∙ 。 （拟物） （３）他骄傲自满，尾巴都翘上天了 ∙∙∙∙∙∙∙ 。 （拟物） ３．借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。 这种修辞手法不直接说出要说的人或事物。 它主要包括以下几 种形式： （１）特征代本体。 如：墙角的驼背 ∙∙ 忽然高兴起来。 （２）具体代抽象。 如：枪杆子 ∙∙∙ 里面出政权。 （３）部分代整体。 如：不拿群众一针一线 ∙∙∙∙ 。 （４）专名代泛称。 如：我们的时代需要千千万万个雷锋 ∙∙ 。 （５）形象代本体。 如：一队红领巾 ∙∙∙ 唱着山歌飘下来了。 （６）结果代原因。 如：专弄文墨，为壮士捧腹 ∙∙ 。 （７）材料代本体。 如：五十年间万事空，懒将白发对青铜 ∙∙ 。 借代可以以简