沪科版八年级物理3.1科学探究：声音的产生和传播教学设计

沪科版八年级物理3.1科学探究：声音的产生和传播教案 一、三维目标 知识与技能： 1．知道声音是由物体振动发生的． 2．知道声音传播需要介质． 3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。 4．知道回声现象和回声测距原理． 过程与方法： 1、通过事例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 情感态度与价值观： 1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 二、重点与难点 声音的发生和传播是本节课的重点．空气中声波的物理图景建立是本节课的难点． 三、教学过程 引入新课 同学们！我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操．那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？ [板书1] 第一节 科学探究：声音的产生和传播 1．声音的产生（板书） 2．声音是由物体振动产生的 【学生实验l】用手抖动书页发声． 【学生实验2】用手拨动塑料尺发声． 【学生实验3】用手拨动张紧的橡皮筋发声． 问：大家看到以上三个实验中的发声体都在“动”．请同学们再重复做这三个实验，认真观察并思考这些发声体“动”的特点． 答：发生体在振动． 问：再请同学们做以上三个实验，观察并思考物体在发声和不发声时有什么不同． 答：发声时物体在振动，振动停止，发声也停止． ［板书2］发声体在振动． 【演示实验1】敲击音叉，用丝线吊着小泡沫塑料球．当音叉股接触小塑料球时，小塑料球被音叉弹开；用手按住音叉，音叉不发声了，小塑料球静止．这验证了什么？ 答：发声的音叉在振动，音叉振动停止发声也停止． 「板书3」发声的音又在振动． 【演示实验2】用收音机播放一小段音乐．并问，这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从收音机中小心地取出喇叭，让学生想一下，用什么办法可以验证发声的喇叭在振动？ 答：在喇叭的纸盆上放一些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动． 实验验证：用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上来观察共叙述观察到的现象是：小级团在喇叭纸盆上跳动，并闭音量旋钮，纸团停止跳动． ［板书4］发声的喇叭在振动。 [学生实验4]大家一起唱音阶“1－3－5－1，l－5－3－l”边唱边用手摸颈部喉头部分，发声时喉头是否在振动？喉头振动停止，发声是否也停止？ 答：发声时喉头振动，振动停止发声也停止． [板书5]发声时喉头在振动． 问：哪位同学知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？ 答：它们是靠翅膀振动发声的． 问：蟋蟀发声时复翅举起与背部成45度角，左复翅上有它锉，右复翅上有刮器（发音镜），左右复翅迅速左右开会使复翅振动．蝗虫也是靠音锉和刮器发声，但蝗虫的音锉、刮器长的部位与蟋蟀不同．蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜即声鼓振动发声．请同学们再举一些发声作振动的实例． 答：敲击锣、鼓靠锣、鼓面振动发声；弹奏乐器：胡琴、吉它靠琴弦振动发声． 问：大家思考哪些是物体发声体而不振动的实例。 思考后回答：没有只发生不振动的实例。 [板书6]一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止． 3．声音传播需要介质 问：老师的讲课声音是怎样传播到大家的耳朵的？ 【演示实验3】把手放在收音机喇叭上方附近，开大音量，让学生体验到空气在振动， 问：发声体振动时，使周围空气也振动；如果没有空气是否还能听到声音。看课本36页真空铃实验。 [板书7] 2．声音的传播 空气能传播声音，真空不能传播声音。 问：通常我们听到的声音是怎样靠空气传到我们的耳朵产生听觉的？ 问：发声的喇叭纸盆在振动，也会在空气中激起向周围传播的声波．只是我们看得见水波，而看不见声波．声波传到我们的耳朵会引起鼓膜振动，产生听觉． ［板书8］通常我们听到的声音是靠空气传播的． 问：液体也能传播声音，请同学们想一想、议一议二举些实例． 答：将要上钩的鱼，会被岸上说话声或脚步声吓跑． 问：鱼也能被它们喜欢的声音吸引，渔民可以利用电子发声器把鱼吸引到网里．这表明水能够传声．让学生议论水传声的实例。 答：液体能够传播声音． ［板书9］液体能传播声音 【学生实验5】伏在课桌上能听到机械表走动声． [板书10] 液体能传播声音 问：请同学们举一些固体传播声音的实例。 答：人耳贴在铁轨上能听到远处火车的轰鸣声。狗在睡觉的时候，把一只耳朵贴在地面上，能听到远处的声音． 〔板书11」声音能靠一切气体、液体、固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质．声音是靠介质