鲁教版（五四学制）八年级上册第4课《春酒》教学设计

《春酒》教学设计                                         郫县实验学校  刘兴利   教材分析 ： 《春酒》文字生动、情感温馨的美文。作者通过日常生活，诉说自己对童年、对故乡的无限眷恋。适合八年级学生阅读，有利于引领学生感受亲情，珍爱童年，懂得尊敬长辈，培养良好的人生观。 教学目标 知识目标：理解、积累“炮制、挑剔、薏仁” 能力目标： 1.整体感知课文，反复诵读，体会情感。 2.品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写 情感态度与价值观：感受亲情，珍爱童年，学会尊敬长辈，丰富精神世界。 教学重点：感受文中的亲情之美。 教学难点：品味语言之美和细节之美 一、导入 1.同学们，有一位作家这样说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写”。是谁，对故乡，对亲朋，对童年如此眷恋，是台湾女作家琦君。 2.请看屏幕，看这位已经年迈而不失优雅、充满书香味的老人。（学生满含敬意，齐读作者简介。） 3.其实她的作品和她的名字、和她这个人一样美丽，让我们欣赏三个片段： a.《桂花雨》（童年的快乐） b.《长沟流月去无声》（思乡的惆怅） c.《髻》（母女情深） 学生齐读，教师提问： （1）这三段文字最能让我们产生共鸣，体味童年快乐的是哪一段？ （2）琦君把飘落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有诗句把话比作雨吗？是哪两句诗？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒杨柳风”。二者有异曲同工之妙） 4.此刻，多情的作家又为我们斟满了一杯香甜的春酒，就让我们从中品味出母爱的真、人情的善、民风的美。 二、学习课文 1.交流初读的感受，共享发现的快乐：这篇文章历来被人们喜爱，已被众多的学者、文学爱好者研究透了，同学们通过预习，也一定有不少收获。今天，我更希望同学们说说自己独特的研究和发现，让我们共同享受发现的快乐。 2.深入文本与人物对话：同学们在初步的探究中，不仅品尝到了语言的美，春酒的美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板书）带着发现的欣喜，带着思考的快乐，我们一起走进课文深处，走进人物的灵魂深处。（文中有哪些人？写人的段落中，你最喜欢哪一段？推荐同学朗读） 板书         “我”：活泼、天真                  母爱的真 人物   母亲：勤俭、善