鲁教版（五四学制）八年级上册第一单元第4课《春酒》教学设计

《春酒》教学设计 教材分析： 《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触抓住日常生活中的琐事，描绘了故乡浓浓的风土人情，情真意切。抒发了作者对童年、对母亲和对故乡的无限追思之情。琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。在《春酒》一文里作者就是用这样一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。  　　教学目标：  　　1、知识与能力：理解、积累“”家醅、炮制、挑剔、薏仁。  　　2、过程与方法：整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。  　　引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。  　　3、情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美、丰富精神世界，获得思想启迪。  　　教学重难点：  　　1、品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。  　　2、体会娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美，加强学生对文字的感悟能力。  　　突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家乡风俗习惯的温馨回忆。教学时，因为学生的生活体验远远没有琦君这样深切，所以在教学开头就需营造出一种温馨的气氛。紧紧抓住文章中传神的细节描写，让学生在这些细节的描写中体会作者对童年、对故乡的无限眷恋。通过诵读等环节，使学生沉浸于文本，在培养学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破文章的重点。  　　教学方法：  　　1、情境导入法:运用多媒体基础创设情境，营造与文章内容翔温和的温馨氛围。  　　2、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感悟乡情、欣赏语言美。  　　3、语文活动式教学法：对教学难点的突破，结合学生特点，设计语文活动，寓教于乐。  　　课时安排 ：  　　一课时  　　教学过程  　　一、情境导入，渲染气氛  　　教师活动：（导语设计）：  　　乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？  　　是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，今天就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”吧！  　　学生活动： 学生与老师愉快交流。  　　目的效果：此步骤目的一是为了激活学生的