鲁教版（五四学制）八年级上册第一单元第4课《春酒》教学设计

《春酒》教学设计 韩红梅 一、学习目标 <一>知识与技能 1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2、理解文章表达的思乡这一主旨。 <二>过程与方法 1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。 2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 <三> 情感、态度与价值观 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。 二、教学重点、难点 1、理解细节描写对表现文章主题的作用。 2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。 三、教学过程 〈一〉、导入： 配乐：《过新年》，出示春节图片，感悟浓浓的年气，了解中国各地不同的年俗。 〈二〉、识春酒 知文意 1.  请学生用自己最喜欢的方式读课文，注意下列问题： （1）  什么是春酒？ （2）  文章写了那些事？出现了那些人？ （注意读书速度，每分钟按要求达到500字。读完后学生回答1、2，教师板书。） 〈三〉、品春酒 悟真情 （赏读细节，品味情感） 1．请学生找出自己最喜欢的段落或句子，可以是最抒情的，语言最好的，描写最细腻的，最能表现人物性格的，还可以是你似曾相识的……大声读出来，说说你喜欢的理由。 第一名学生回答后 ，教师根据情况小结。并出示“注读课文”法示例。 示例：见课件 2、要求学生用注读课文法，对自己喜欢的句子或段落选择一两处，写出点评。并按照示例先感情朗读，再点评。如果有学生回答时能结合自己的经历，教师应鼓励。并指导写人叙事文章的阅读方法：角色换位法，把自己当成作品的主人公，便于理解文艺。 （此环节以分析朗读为主，注重阅读方法指导。重在学生领悟，先赏析，然后师生共评，再指导朗读。在反复朗读中感悟、品味。生字，词语在此过程中解决。尽量照顾到每一名学生。） 问题预设： （1）儿时的童真童趣 例1：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 例2、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 例3、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点