江苏省如皋市白蒲初级中学苏教版（2017）八年级语文下册：1海燕 课件+教案 (2份打包)

海 燕 高尔基 散文诗 兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学样式 融合了诗歌的表现性和散文的描写性。 表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想感情的波动和片段。 题材丰富，形式短小灵活。 （1868－1936） 是苏联社会主义现实 主义奠基人，是“无产 阶级艺术最杰出的代 表”。苏联作家，代表 作有自传体小说《童 年》、《在人间》、 《我的大学》，长篇 小说《母亲》和剧本 《小市民》。　 活动内容：听读课文，说说你头脑中所留下的画面 活动方式：听读课文——自由抢答 暴风雨将要来临。 暴风雨逼近之时 暴风雨即将到来 线索（顺序）：暴风雨的渐次逼近 活动二、再读课文，品析形象特征 活动内容：选读最喜爱的片断，并说说喜爱原因 活动方式：组长确定合作方式(1+1或1+2)—选定片段，个人圈画批注 （抓关键词、修辞、表现手法、作者情感等）—组内快速交流 演练（读出个性、赏出精彩，可联想、想象）—全班展示 文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟? 文中对海鸥、海鸭、企鹅又是怎样描写的？这样描写对海燕有什么作用？ 与海燕形成鲜明对比，写出了它们恐惧,害怕,突出海燕勇敢、乐观的形象 活动三、跳读课文，探讨象征意义 活动内容： 结合创作背景谈谈海燕海鸥海鸭企鹅等一系列形象在文中的象征意义。 活动方式：个人思考—小组交流讨论—小组展示 背景介绍 当时欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，而沙皇统治阶级却没有想办法解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游行，所以导致人民群众无法忍受，各地斗争蓬勃兴起，涌现了许多的革命先驱者，一场革命风暴爆发在即。在这个时候，作家高尔基很明锐的看到了这个时局，一次游行后就回家写下了这篇散文诗《海燕》。 象征意义理解 海燕 海鸥海鸭 企鹅等 暴风雨 大海及 波涛 风云 雷电 象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴 象征革命高潮时的广大人民群众的力量 象征反动势力 象征英勇善战的无产阶级革命先驱者 象征形形色色的假革命者和不革命者 活动四、人生风雨，争做海燕 活动内容：以“暴风雨”为话题，谈谈自己在生活中 曾经遭遇过哪些暴风雨，又是如何面对，并获得了怎样的人生启迪的。 活动方式：个人思考——小组交流——代表发言 航海者虽然比观望者要冒风险， 却有到达彼岸的希望。 奋斗吧，做勇敢的海燕！ $$ 教学内容 《海燕》教案 教学时数 2课时 教学目标 1、理解海燕这一艺术形象的典型意义 2、理解象征、对比和烘托等手法在文中的作用 3、品味文章语言 4、初步感知散文诗的特点 5、有感情地朗读这首散文诗 重点难点 1．象征手法的运用，也就是对各种事物象征意义的理解。 教学设计（第 1 课时） 教学过程 个性设计 一、导入新课 在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？为什么？ 有一种鸟总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。它就是——海燕！今天我们一起来欣赏高尔基的散文诗《海燕》（了解作者及散文诗的相关知识）[来源:学.科.网Z.X.X.K] 活动一、初读文章，整体感知形象 过渡句：本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。下面请大家听读课文，边听边发挥想象，听完后说说你的头脑中所留下的画面。 活动内容：听读课文，说说你的头脑中所留下的画面 活动方式：听读课文——个人抢答 （相机追问解决线索问题：海燕的活动场景有几幅，有变化吗？海燕的活动以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，“暴风雨来临之前——逼近之时——即将来临”逐步展开。） （那么大家想不想也享受一下朗读的乐趣？好，就请大家全体起立，象海燕一样，勇敢地、充满激情地把课文最后三节朗诵一遍！） 活动二、再读课文，品析形象特征 过渡句：真是雷霆万钧，美哉！壮哉！但老师还希望你们读出个性，读出内涵。请小组内1+1或1+2合作，选择你们最喜爱的片段反复品读，并说出喜爱理由？ 活动内容：选读最喜爱的片断，并说说喜爱原因 活动方式：组长确定合作方式(1+1或1+2)——选定片段，个人圈画批注（抓关键词、修辞、表现手法、作者情感等）——组内快速交流、演练（读出个性、赏出精彩——可联想、想象）——全班展示 （若学生只选读有关海燕内容，老师可相机追问：1．文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟?他们在暴风雨来临之际又是怎样的表现呢？你认为描写他们的作用是什么？ 2． 除了海鸟，文中还写了风云雷声电、暴风雨、大海(波浪)、太阳，作者又写出它们怎样的形象特点呢？） 形象特点： 海燕：勇敢、乐观（敏捷、自信、坚强、