江苏省如皋市白蒲初级中学苏教版（2017）八年级语文下册：18《窗》课件+教案 (2份打包)

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 眼睛是心灵的窗户。 半窗图画梅花月，一枕波涛柳树风。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 上帝为我们关闭了一扇门，同时也为我们打开了一扇窗。 作者：泰格特(澳大利亚) 教学目标： 1.学习小说中对比手法的运用。 2.深入剖析人物的内心世界，认识人性 的美丑。 3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的 人生哲理。 读准字音 俯瞰 一泓 争相斗妍 气喘吁吁 咳嗽 胳膊肘 （ kàn ） ( hóng ) ( yán ) ( xū ) ( zhǒu ) ( sòu ) 活动一：整体感知，了解故事情节及线索 1.自由朗读课文，思考：故事发生在什么时间、什么地点？故事中的主要人物有哪些？故事发生在怎样特殊的环境中？ 2.复述课文，思考文中近窗者和远窗者的关系变化，并用一段简洁的文字表述出来。 （自主思考→小组交流→派代表全班交流） 回答下列问题： 1.故事发生的时间： 2.故事发生的地点： 3.故事中的人物： 4.故事发生的环境： 一家医院的病房。 “曾住过”表明这是过去发生的 事情。 两位病人。 病房十分窄小，仅能容两个 人，设有一扇门和一个窗户。 开端：关系融洽 发展：从“享受”到“困扰” 高潮：见死不救 结局：光秃秃的一堵墙 故事情节 开端：关系融洽 发展：从“享受”到“困扰”   高潮：见死不救 结局：见到一堵光秃秃的墙 （以两位重病人相互之间所持的态度为线索） 活动二：精读课文，分析人物形象 用一两个词语分别概括文中的两个病人形象，并结合课文词句具体说说这样概括的理由。 （请用笔将文章中的你找到的依据勾画下来，并做好批注。） 如果你身边也有类似的远窗者或近窗者，你将会对他们怎么说？ （二选一，用两三句话来表达你的情感和见解） （自主思考→组内交流，合理分工→选小组全班展示） 近窗者： 友好、热爱生命，对生活有满腔热情，坚强乐观、无私善良、心胸开阔的人。 依据是：1、经常和病友聊天，激励自己和病友 与病魔作斗争。 2、将虚无的场景编造得如此美妙，描述得 如此生动。 远窗者： 本性善良、热爱生命、向往美好生活的人，但随着私欲的膨胀，嫉妒心的作祟，而变得冷酷无情、自私自利、见死不救的人。 依据是：1、每次都很享受病友给他描述的窗外美景， 并且当他产生自私想法时，他也感到过惭愧， 并竭力想控制这种想法。 2、当近窗人病发时，他却纹丝不动地盯着天花板。 活动三：细读课文，探究思考 1。想一想，假如把结尾一段删去可不可以，为什么？ 2.思考：从人物和情节两个角度看，以“窗”为题有什么作用？ （自主思考→组内交流→全班交流） 体会对比手法的运用 “靠窗者”，也应当“静养”，但他“为同伴”不断编造“他所见到的窗外的一切”，将公园景物描述的丰富、生动而美丽。 “远窗者”，由感到是“一种享受”到 “突然产生了一个想法”，三个“为什么” 表现了他“强烈”的嫉妒心理。 对 比 最后部分写“远窗者” 朝“窗口”望去的动作，及所见到的“光秃秃”的景象 反 衬 美丽的景色 光秃秃的墙 心灵高尚 心灵卑鄙 对比 凸显人物形象 揭示文章主题 近窗病人 远窗病人 一座美丽的花园 一堵光秃秃的墙 乐观善良 热爱生活 道德高尚 自私虚伪 冷酷残忍 卑劣丑恶 对 比 卑劣丑恶的灵魂找不到亦美亦善的境界。 纯洁高尚的人格浇灌出绚丽多彩的春天。 之 心 灵 窗 明确（1）.《窗》有喻指人的心灵的意思 （2）.小说的情节紧紧围绕“窗”展开。 活动四、联系生活，感悟哲理 思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到 美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的 一堵墙？ 明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只 看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用 心、用感情来描述生活，所以他看到的是一 幅色彩斑斓的画卷。 善良 高尚 卑劣 丑恶 扬善 贬恶 活动五：放飞想象 小说结尾戛然而止，给我们留下许多想象的空间。请发挥想象，给小说补写出一个合理的结尾来。 （独立写作→小组内交流→组内派代表全班交流） 与同学们共勉： 一个利己，一个利他。一个高尚，一个卑鄙。高尚的人获得了心灵的坦荡与满