辽宁省法库县东湖第二初级中学八年级语文下册：9智取生辰纲 学案 (2份打包)

法库县东湖第二初级中学八年级下学期语文学科三案 编制教师 靳秀平 总序号 审核人[来源:学#科#网Z#X#X#K] 学生姓名 班级 小组序号 课题内容 智取生辰纲[来源:Z.xx.k.Com] 学习目标 1． 把握小说故事内容，梳理情节发展的脉络。 2． 抓住典型环境，分析人物性格，进而深入领会作者意图，培养初步鉴赏古典文学作品的能力。 3． 领略古典小说的魅力，激发阅读古典小说的热情，培养对古典文化的兴趣。 学习重点 了解关于施耐庵和《水浒传》的文学常识，掌握重要词语的古今含义。 学习难点 理清线索，把握小说情节发展的脉络，学习小说刻画人物的方法。 学法指导 1.问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。 2.妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。充分发挥学生的主体地位，提高学生对文字的感悟能力，丰富学生的情感体验，使他们获得审美享受。 背景资料 《智取生辰纲》选自《水浒》第十六回（ ） 。记叙了杨志受大名府梁中书派遣，押送生辰纲前往东京，途中被晁盖、吴用等夺取的经过，刻画了杨志粗暴急躁、小心谨慎的性格，表现了晁盖、吴用等人的聪明才智，初步揭示了梁山好汉反抗贪官的斗争形式。文章紧扣“智取”来写，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，构思极为巧妙，情节富有戏剧性。教学中可引导学生从文题或有关情节寻找突破口，深入体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。 一、默读课文，感知情节 1.初读课文，掌握字音。 A.读准下面加点字的读音。 趱行( )　嗔( )　虞候( )　朴刀( )　恁地（ ）　聒噪（ ） B.根据你掌握的文学知识填空。 《智取生辰纲》出自《 》第 （ ） 回，作者 （ ） ， （ ）时期 小说家。我国四大古典小说是《 》《 》《 》《 》。 C.结合语境，解释下列句中加点的词。 （1）这干系须是俺的！ 干系： （2）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。 吹嘘： （3）卖一桶与你不争。 不争： （4）那计较都是吴用主张。 计较： 2.默读课文，整体感知。 A.采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。 B.试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。 示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。 [来源:学科网] (学生在预习不明白不理解的问题) 1、预习反馈： 2、出示学习目标 3、问题探究，拓展提升，精读课文 1.精读课文，我来说“智”。 （1）晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面? [来源:Zxxk.Com] （2）取者无疑用了“智”，那失陷生辰纲者是否就不“智”呢？ （3）杨志既不乏“智”，他最终却输给晁盖等人的原因是什么呢? 1.课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，请你从晁盖等人的视角来改写这个故事。 要求：（1）从原文中筛选信息，然后以“六月初四，黄泥冈上……”为开头来叙述；（2）说清开端、发展、高潮、结局；（3）放飞想像，大显身手；（4）400字左右。 示例：六月初四，黄泥冈上。天未及晌午，已十分大热。晁盖一行七人潜伏在松林里歇凉。“来也!来也!”眼尖的，早见十五人沿一条僻路慢慢走上冈来。内中一个，手拿藤条，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记。众人知道，此人便是“青面兽”杨志了。 十五人刚刚上得冈，便有藤条声、怒骂声混杂着争吵声传来。吴用说：“定是杨志这厮不准在冈上停留。”便吩咐一人去林边探头探脑张望，却故意让杨志瞧见。杨志果然拿了朴刀，赶入松林。七人指着地上排开的江州车儿，称是濠洲贩枣客商。杨志去疑，众军士得在冈上暂息。这时，白胜挑一担酒，唱着山歌上冈子来。晁盖一行料到天热难当，众军士要买酒止渴，杨志定会阻止，早掏出五贯钱，顷刻一桶酒喝光。刘唐从另一桶兜了一瓢，故意拿上便吃。白胜赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中舀酒。却被回头的白胜劈手夺过，倾在桶里。眼见剩下的一桶酒已被吃过，杨志同意众军士买酒，自己也吃了半瓢。“倒也!倒也!”不一会儿，只见十五人一个个头重脚轻，软倒在地，动弹不得。晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声“聒噪”，扬长而去。 2.小组讨论，比较改写后与原文效果的不同。 3、课堂小结 《水浒》作为在话本基础上发展而来的小说，非常注重人物形象的塑造。《智取生辰纲》就通过“智”的“决斗”，使