山东省胶州市第二中学高二语文《唐诗宋词选读》导学案：第四单元 第14课 扬州慢

《扬州慢》导学案 课前预习区 课型：新授课 课时：1课时 学习目标 1．了解姜夔及其词风。   2．培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力，体会作品的意境和内涵。   3．体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思 一、解题，作者、背景简介。 1．姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。以姜夔为代表的风雅词派在传统的美学境界中以韵味的悠长、意境的空灵、色泽的清冷、气格的峭拔特立于词林。这首词在语言上有它独特过人之处，细细品味，似乎每一句都有无尽的意蕴。 2．本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。 3．解题。 这首词的词牌是什么？（扬州慢）这首词的题目是什么？（扬州慢） 明确：这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌、词题是统一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。 2、 自主思考 1．词前小序交待了什么内容？在词中有什么作用？ 2.扬州的路上，词人心中的扬州是一幅怎样的图景？ 3．进入扬州城后又是怎样的图景？ 3、 预习检测 1．下列加点字的注音有错的一组是(　　) A．暮霭(ǎi)　　 凝噎(yē)　　 夜雪初霁(jì)　 戍角(shù) B．荠麦(jì) 豆蔻(kòu) 怆然(chuànɡ) 弥望(mí) C．姜夔(kuí) 萧条(xiāo) 留恋(liàn) 窥江(kuī) D．那堪(kān) 芍药(sháo) 俊赏(shǎnɡ) 黍离(sù) 2．下列语句中加点词的解释不正确的一项是(　　) A．荠麦弥望　 弥：满