2018年人教版八年级语文上册教案：第1课时　《永久的生命》

15*　散文二篇 1．知识与技能目标： 激发学生的联想和想象，感受生命的意义。 2．过程与方法目标： 揣摩文章中的重要语句，理解其哲理意蕴。 3．情感态度与价值观目标： 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。[来源:学+科+网] 学习联想和想象，理解生命的本质。 讲授法、自主学习法、读书指导法、讨论法。 课件。 第1课时　《永久的生命》 一、情景导入　生成问题 有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！ 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》等。 2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 臼齿(jiù)　　　茸毛(róng)　　　蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 3．记住重点词语的词义。 【洗涤】洗。 【臼齿】磨牙的通称。 【茸毛】指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。 【蔓延】像蔓草一样向周围扩展。 【凋谢】(草木花叶)脱落；指老年人死。[来源:Zxxk.Com] 步骤二　整体感知　走进文本 1．教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出不太理解的语句。 2．学生互读课文，一人读、一人听，纠正读音。 3．选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学点评。 【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深层探究 1．第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？ 【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 2．文章第2段用“地面上的小草”比喻什么？[来源:学+科+网Z+X+X+K] 【交流点拨】①生命自身的伟大；②生命能够不绝地创造新的生命。 3．作者为什么赞美生命？ 【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。 4．分析本文的写作手法及作者的思想感情。 【交流点拨】①在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。②文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永