山西省张兰镇第一初级中学苏教版七年级语文下册教学设计：柳叶儿

《柳叶儿》 教学设计 【教学目的】 1、赏析品味生动的描写。 2、体会领悟深厚的感情。 3、理解“苦”“乐”的内涵，认识过去的艰辛，珍惜今天的幸福。 【教学重难点】 目标1、3是重点，目标3是难点。 【教学过程】 一、导入新课，板书课题。 柳叶儿，这在我们江南随处可见的，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，引导学生读相关诗句（投影展示相关诗句）。 二、读课文，共享童年 “乐事”。 抢柳叶吃，这本来是件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣，作者觉得儿时有柳叶相伴，“全家最乐的是我”，默读课文，思考：文章围绕柳叶儿记叙了哪些令“我”快乐的事？ 1、填空： 以柳叶儿为线索，描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高，抢柳叶儿，吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。[来源:Zxxk.Com] 2、文章中哪些句段具体描写出了作者当时的快乐？请同学们找出来，品一品，读一读这一份快乐的味道。 （1）组织学生品读课文。[来源:学科网ZXXK] （2）组织班级交流，教师做好引导、小结。（注意和现在作者的感受进行比较） 3、讨论讨论：童年的我为什么会感到“最乐？ 明确：一乐能显示自己上树爬高的本领；二乐抢摘柳叶儿；三乐吃柳叶儿（品尝）。即：爬树之乐；抢柳叶儿之乐；吃柳叶儿之乐。满足三种欲望。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时我小，因为我还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。但在今天看来，这种乐的滋味又是何等苦涩啊！ 三、读课文，剖析柳叶“苦情” 靠柳叶救命的年代是个怎样的年代？当时人们“饥”“荒”到何种程度？ （一）投影介绍相关历史资料。 1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空前的。因此，生活在这一时期的人们是苦难的，他们吃完