鲁教版（五四学制）八年级上册第4单元第20课《五柳先生传》教学设计

《五柳先生传》教学设计 陈招娣 教学目标 1.理解并掌握文中重点文言词语。 2.了解文中人物性格特点及精神实质。 3.习得一些陶渊明身上的清气。 教学重点 品读语言，体会陶渊明的真性情。 教学难点 通过一个“不”字，结合时代背景，感受陶渊明的精神实质。 教学方法 1.讨论法。2.朗读法。3.语感品读法。 教学课时：一课时 五、教学过程 （一）读通文章 1.导入 有那么一位诗人，一生无权无势，却永被后人铭记；有那么一位诗人，一生穷困潦倒，却为后人留下了富硕的桃源；有那么一位诗人，提起他，就有那么一句诗在唇间萦绕“采菊东篱下，悠然见南山”。对，他就是我国第一位田园诗人，隐士“陶渊明”。今天我们来学习他为一位叫五柳先生的人作传的一篇文章。 2.检查预习，以个人读、齐读的方式，疏通字音,解决句读。 性嗜酒shì        箪瓢屡空dān 黔娄之妻qián  lóu  衔觞赋诗shāng 重点讲解“觞”，是中国古代的一种盛酒器具，器具外形椭圆、浅腹、平底，两侧有半月形双耳，有时也有饼形足或高足。因其形状像爵，两侧有耳，就像鸟的双翼，故名“羽觞”。羽觞出现于战国时期，一直延续使用至魏晋，名称逐渐通俗化为“耳杯”，其后逐渐消失。觞，爵实曰觞，虚曰觯。 (设计意图:文言文毕竟离我们已久远，故而在停顿、字音、字形、等方面都需加以疏通，此环节设计通过各种朗读就在于扫除此障碍。但大部分重点字词课下注释都已标注，初中生又都可查阅工具书解决相关问题，所以在字音、字形上所列举的皆是书本未注释或年代久远不易理解但对理解本文内容又较为重要的。“觞”一词离我们已远但意蕴丰富，且与陶渊明作品中离不开的酒息息相关，故而详讲。) 3.解决生字词，理解古今异义词。 因以为号焉          造饮辄尽 短褐穿结           好读书，不求甚解 4.讨论重点句子翻译，疏通文意。 常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 （设计意图：初二的学生对于文言文字词已有了一定的积累，且课下注释亦较丰富，此环节重在通过小组合作的方式理顺文章大意，但一些古今异义词由于变化较大且对文章理解较为重要，故重点提出。“常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。”一句课下注释没有，理解也较为困难，且“颇”字一词对于理解陶渊明的思想较为重要，故而提出重点说说） （二）读懂人物 1.从题目我们已知本文是一篇人物传记。那