鲁教版（五四学制）九年级下册第14课《香菱学诗》教学设计

《香菱学诗》教学设计 教学目标： 1、鉴赏课文中的《咏月三首》，培养学生鉴赏诗歌语言的能力，揭示诗歌的话语蕴藉。 2、通过分析人物身世及人物学诗经历，了解香菱的性格。 3、品味文中细节（空白处），深入挖掘小说中人物的内心世界。 教学重点：通过分析人物身世及人物学诗经历，了解香菱的性格。 教学难点：品味文中细节（空白处），深入挖掘小说中人物的内心世界。 教学课时：一课时。 教学过程：课前预习：学生自查资料，了解课文主人公香菱的有关信息及香菱学诗的背景；准备朗诵香菱写的三首诗歌。 初读诗，解个性 ▲导入：在《红楼梦》第五回，贾宝玉神游太虚幻境，警幻仙姑盛情款待了宝玉，给他喝的茶名叫“千红一窟”茶， 这茶出自放春山的遣香洞，用仙花灵叶上所带的露水烧成。宝玉他了觉得清香异常。让他喝的酒是“万艳同杯”酒，这酒用百花的花蕊，万种树木的汁液，酿制而成，因此名为‘万艳同杯′酒。这酒清香甘冽，异乎寻常。那同学们来猜猜看，这“千红万艳”有没有比喻义呢？（《红楼梦》中所有的女子） 今天这堂课中，我们将认识到红楼梦这千红万艳中的一位。她刚刚步入大观园，第一次加入大观园的生活，她就是？（香菱）。大观园中最吸引她的是什么？（写诗歌）不错，今天我们要学的就是《香菱学诗》 ▲香菱为什么要学诗，找出她自己原话来回答？ 得了空儿 我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。 ▲香菱为什么羡慕，羡慕的是什么？（填补空白） 写诗是高雅的事，是有着高贵血统的人做的事。《红楼梦》中并非所有的人都会写诗，王熙凤生就与诗无缘，普通的丫头不会也不敢学诗，诗歌代表是真、善、美。 所以这个章回原本的题目就是：慕雅女雅集苦学诗 ▲香菱有没有学会写诗？ 有 ▲ 读一读香菱所写的三首诗，结合文中别人对它们的评价。说说读过诗歌后的感受。 （每一首各请一位学生进行朗读） 第一首：“措词不雅” 语言：语言肤浅，堆砌词藻，落入俗套，用的都是现成话，只是将前人咏月的词藻进行堆砌，如“月”、“玉镜”、“冰盘”等词，凑成篇章，无新意。 表现手法：采用了直接表现的手法。   主旨：月亮很亮（这是致命伤，咏物诗应该托物言志）。 第二首：“不像吟月了，月底下添一个“色”字倒还使得，你看句句倒是月色。”“这一首过于穿凿了” 用词雅致了 语言：语言游离，刻意求雅，显得生硬。    表现手法：以花香，夜雾来烘托，侧面描写，脱开了前一首老形容月亮本身的束缚，胆子放