江苏省高邮市车逻镇初级中学苏教版八年级语文下册第一单元海燕教案

课题 海 燕 复备人 时间： 教学目标： 1．理解象征意义，体会对比作用。 2．把握海燕形象特点，体会作者思想感情。 教学重点：把握海燕形象特点，体会作者思想感情。 教学难点：理解象征意义，体会对比作用。 教学方法：朗读法、讲授法、探究法 教学媒体：课件、导学案 教学过程： 一、导：导出目标 二、学：自主预学 1．一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 苍茫（ ） 飞沫（ ） 胆怯（ ） 困乏（ ） 翡（ ）翠 呻吟（ ） 掠起（ ） 飞cuàn（ ） chǔn（ ）笨 蜿yán（ ） 寂mò（ ） zhèn（ ）怒 （2）文学常识积累。 《海燕》作者是 ，他是 （国籍）伟大的无产阶级革命家， 主要作品有自传体三部曲《 》、《 》、《 》。 本文体裁是 ，它兼有 和 的特点。 三、议：课堂互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）阅读课文，思考讨论： 1．在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只 的海燕。 2．这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？ 可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？ 3．文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的何在？ 4．文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ （三）品味语言 1．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔， 2． 这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 太阳的，——是的，遮不住的!” (四)理解象征意义。 1．本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、 闪电、大海、暴风雨的象征意义。 （3） 作者写海燕，当