新疆精河县初级中学九年级语文上册 15《短文两篇》 教案+课件 (3份打包)

14《短文两篇》 教学目标 知识与能力目标：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。 过程与方法目标： 3．以自主探究的学习方法为主，充分激 发学生的主动意识和探究精神；  4．认识读书的益处；养成良好的读书 习惯；  情感态度价值观目标 ：5．培养学生搜集资料、处理信息的能力。 教学重、难点：   （1）课文中出现的名言警句的体会学习。  （2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 教学方法：点拨启迪法、讨论法、写作指导、合作探究 教学时数：两课时 学前内容析通 培根的《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德“凡有所学，皆成性格”）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。 新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。”所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。我认为对于《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个“点”。[来源:学科网] 可谓雅俗共赏。文章首先摆出要批驳的靶子——“对任何问题不求甚解都是不好的。” 然后介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，接着从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；再接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反复地读。在论证的过程中作者采用了①例证法：以诸葛亮、普列汉诺夫为例论证读书的要诀在于虚心、会意，理解精神实质。②对比论证法：从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；③引证法：引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证不求甚解。 第一课时 学习《谈读书 》 【教材分析】 　　《谈读书》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）九年级上册第１５课《短文两篇》第一篇，该单元的大多数课文是阐述求知问题的。学习本文的目的，在于提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识，丰富文化素养。启发学生对读书作较深入的思考。 　　课文是一篇随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”，因此要让学生在阅读中领悟这些特点。【教学准备】 学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。 一、检查预习情况  [来源:Zxxk.Com] 【语言卡片】 1．生字 怡（yí）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（xiá） 诘（jié）难 孜（zī）孜不倦 蒸馏（liú） 聪颖（yǐng） 滞（zhì）碍睾（gāo）肾 吹毛求疵（cī） 劝诫（jiè） 要诀（jué） 豁（huò）然贯通 2．雅词 怡情：使心情愉快。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 矫：做作，不真实。 学究：迂腐的读书人。 范：这里是衡量、检验的意思。 鄙：看不起。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。[来源:Z|xx|k.Com] 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。 务：致力。 3．四字短语 高谈阔论 练达之士 大而无当 全神贯注 孜孜不倦 天资聪颖 欺世有术 诸如此类 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 观其大略 因小失大 豁然贯通 开卷 4、分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。  二、简介作者 导入新课  弗兰西斯•培根（1561—1626）英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家、作家，哲学史上和科学史上划时代的人物，在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。出生贵族家庭。晚年专心从事学术研究的著述活动，写成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是《伟大的复兴——新工具论》。另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品，后集