陕西省石泉县池河中学九年级语文上册第15课《不求甚解》教学设计+课件 (2份打包)

不求甚解 案例名称 不求甚解[来源:Zxxk.Com] 科目 语文 教学对象 九年级学生 提供者 张垂钧 课时 1课时 一、教材内容分析 “不求甚解”语出陶渊明的自传小文《五柳先生传》。这篇文章在期中考试前已学过，学生对其含义并不陌生。不求：不追求。甚解：比较深刻的理解。作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。《不求甚解》一文，它所谈的是既古老又新鲜的问题。过去，关于读书方法问题，儒道两家就各说各的，儒家入世，为国；道家游世，以宇宙自然为本，张扬个体生命。两者从来没有统一过。陶渊明的“好读书，不求甚解”成为儒家批评的目标。 《不求甚解》一文是一篇驳论文。文章从“不求甚解”否定之否定入题。接着正面阐述陶渊明的本意，认为“不求甚解”有两层意思，一戒“自负”，二戒“固执”。最后进一步强调不能只求记住一些字句和“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。引用列宁批评普列汉诺夫的例子、诸葛亮的例子、宋儒陆象山的话，说明应该怎样读书。结论是：“书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。” 《不求甚解》可以说是一篇求异思维的文章，教学时，可采用①采用朗读法，引导学生反复朗读，用心品味作者的本意；②合作探究法，探讨自己学习中遇到的困难；③延伸拓展法，引导学生从课内延伸到课外，全面辩正的看待问题。④学以致用法，引导学生利用这种读书方法，以涉猎更多的文学作品，增加阅读量。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 课标依据：1．养成默读习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 教学目标： 知识与能力： 1、掌握本文的主要观点。 2、学习驳论文的论述方法。 过程与方法： 1、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。 2、培养学生的阅读梳理能力及逻辑思维能力。 情感态度价值观： 认识读书的益处，培养正确的读书观。 教学重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。 教学难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。 三、学习者特征分析：本单元主要是议论文，前三课是立论文，本课是驳论文。驳论文对于学生来说，应该是陌生的。因此，首先让学生明确驳论文的特点是首先树立一个批驳的靶子，然后进行批驳论证。“不求甚解”现在多理解为读书只求懂个大概，不去深入体会，多用于贬义。而本文提倡的是一种积极的学习方法。即读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。一戒“自负”，二戒“固执”。 在学习了本文之后，要引导学生正确理解古人的“不求甚解”是何意，与“马马虎虎”区分开来。谨防陷入理解的误区。[来源:学,科,网] 四、教学策略选择与设计 11版课标指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。因此，针对教学难点，教学时采用引导启发式教学法，用启发性的问题，引导学生发现并提出问题、分析解决解决问题，通过自主学习、合作交流的方式获得新知。 五、教学环境及资源准备 1.教学环境：多媒体录播教室。 2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。 六、教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 作者介绍 了解 图片文字 简介作者及背景介绍 A A 激发学习动机。 3分钟 自制 词语积累 了解 图片 邮票 E E 夯实基础 3分钟 自制 整体感知 理解 PPT课件 主要问题 G F 直观展示问题，便于讨论分析。 10分钟 自制 研读课文理清文章思路 掌握 PPT课件[来源:学科网] 本文思路 F F 通过研读活动，深入理解文本，掌握作者行文思路。 8分钟 自制 知识拓展 应用 PPT课件 ①“见风使舵”新解 [来源:学科网] ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩 H J 拓展视野，感受文化，升华情感。 5分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I. 讨论_交流_总结；J其他 七、教学过程 一、导入新课（教师） 我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里