设计过于丰满，呈现略微骨感 ——《梦游天姥吟留别》教学反思

设计过于丰满，呈现略微骨感 ——《梦游天姥吟留别》教学反思 余干一中 张普祥 2018.3.15 中和，天下之大本达道 。适中是本，和而不流道则达。过，犹不及；流，则难达。本堂课，内容过于饱满，手法略微步尘，过程有点飘然，效果硬瘦。总之，不成功。 首先直视教学设计。 教学设计 一、设计原则： 课本，深得进去，拔得出来； 过程，领悟课本，延伸课外； 鉴赏写作相结合； 讲解练习相结合； 重内容，轻形式； 坚持传统，实实在在； 教授正统，稳步提升； 二、教学目标： 1、认识李白，了解写作背景 。  2、理清诗歌思路，体会天马行空的行文气势。  3、意境赏析，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情感。 三、.教学过程： 1. 作者介绍   怀着“济苍生”“安社稷”的政治思想； 政治上失败； 行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。 2. 逐段朗读、分析课文， 第一段写入梦之由； 第二段写梦游过程； 第三段写梦醒之吟。 梦游之 由（起）—— 叙述 3. 思 路 梦游之 景（见）—— 描写 梦游之 吟（叹）—— 议论、抒情 4 意境赏析 诗歌记述了哪些事？ 描写了哪些意象？ 意境有何特点？ 运用了何种写作手法？ 表现了诗人怎样的情感？ 5. 意境赏析法 A、 提取意象，分析特点，整体感悟 B、 梦游之由（内容、事件、意境特点、表现手法、思想情感） C、 梦游之景（内容、事件、意境特点、表现手法、思想情感） 6、 诗眼 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 7、 课堂练习 A、阅读下面的诗歌，回答问题。 古风（其三十九） 李　白 （略） B、 在下面句子的横线处另选两个人物，并化用其作品（不必完全引用），补写两个句子，做到内容连贯、句式一致。（略） 教学反思 成功总是相似，失败各有各的不同。以下自我解剖，略作小结，以待有益于教学。 1、 设计诸多不合理 1、 尽管用了半节课时间疏通文意，听方明的朗读，但依然诸多不力。 学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，古代私塾的主要教育方法就是让学生读、背，所以我们才收获