人教版九年级下 第14课 冷战中的对峙 教学设计

第14课 冷战中的对峙 一、教材内容分析 二战结束后，美国政治、经济、军事实力大增，妄图称霸世界。为了建立世界霸权，美国全面实施冷战政策，随着这一政策的出台，苏联针锋相对，以美苏为首的两极格局最终形成。20世纪50年代，随着苏联经济实力的增长，开始试图与美国争夺世界霸权。双方开始了长达30多年的争霸。1991年，伴随着苏联解体，美苏两极格局结束。 二、课程标准 知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。 三、教学目标 知识与能力目标：知道冷战的概念，杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等基本史实。美苏争霸的三个阶段及其代表性事件。 过程与方法目标：通过材料，引导学生分析美苏冷战的史实与影响。运用表格的形式，指导学生用概括、归纳的方法掌握美苏争霸的过程。 情感态度与价值观目标：通过学习，使学生认识到霸权主义对世界和平带来的诸多不稳定因素。通过学习，使学生认识到大国强权不得人心，和平与发展是当今世界的两大主题。 四、教学重点、难点 重点：美苏冷战局面的形成及其表现。 难点：美苏争霸中，如何理解国家实力决定其外交政策。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示：德黑兰会议三巨头 图片 1943年的德黑兰会议上，丘吉尔说过：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛炉。” 问题：二战结束了，这场战争最深刻的影响是它极大地改变了世界范围的力量对 比。从丘吉尔的比喻中，你可以看出二战后这个方面力量有什么变化吗？ 学生回答。 教师：二战结束后，欧洲各国普遍衰弱，英法沦为二流国家，原有的国际力量 对比被美苏势力均势所取代。在这一背景下，曾经在二战战场上并肩作战的美苏 两国能否继续合作，共同维护世界和平呢。 （设计意图：利用真实的故事，拉近历史与现实的距离，激发学生的求知欲望。） 展示： 第14课 冷战中的对峙 （二）教师引领，合作探究 教师：二战结束后，美苏这对昔日的盟友关系如何？ 学生：盟友关系破裂，双方开始冷战中的对峙。 1、 冷战政策 1、概念 （学生看书） 展示： 二战后，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策称为冷战政策。 问题1：冷