鲁教版七年级下册（五四学制）第2单元第11课《信客》教学设计及反思

《信客》 教学设计 一．教材分析  1.教材剖析 《信客》中的信客也是这一类人的代表，作为上个世纪前半叶一种特殊的职业，他们行走在城市与农村间，他们谈论的话语是“中国近代城乡变化的史料”，他们让诚信、宽容的传统文化在自己的屈辱与坚守不断传承与发展。这篇散文文笔凝重、语言警辟，不仅让读者读出了人性的美好，还能读出在社会进程中人们的诚信道德的衰微。  2.课时安排  本文是一篇自读课文，拟定一课时完成。 二．学情分析 1，已有知识和经验 在前四篇散文学习的基础上，学生对人物性格的把握已经有了可循的方法。所以，学习《信客》时，信客身上的任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、宽容厚道等精神都会读出来的。让学生在自己品读中读懂信客。 2，个性发展和提高  如果只停留在对信客这类人默默奉献的一种颂扬，我觉得还不够。要置身于《文化苦旅》大背景下，读出作者的理性思考，而这却是一个难点。想通过合作探究的学习方式来让学生明白文化在传承过程中的艰难发展的步履，呼唤宽容文化的回归。不仅在上世纪初，就是在当代也需要文化的坚守着和践行者。 三．教学目标 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本课特点，我的教学目标设定如下： 知识与技能： 1.感知课文内容,概括人物性格； 2、领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。 （依据：《语文课程标准》对阅读鉴赏提出的要求是：能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵。） 过程与方法： 1.将采取板块教学法、自主学习、合作探究、朗读法完成教学任务。 （依据：《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式） 情感态度与价值观： 1.感悟人生，催生责任。走进信客，会受到真善美的感染，无论哪个时代，那个转型时期，诚信与宽容都是人生的本色。  （依据：《语文课程标准》鼓励学生有个性化的阅读。）  重难点： 重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类默默奉献的人。 难点：捕捉《信客》社会背景遭遇的诚信尴尬，催我们思考的是如何尽人生的责任。 四．教法学法 1、板块教学法:这篇课文比较长，将涉及两大板块：一是信客之信，一是信客不信。前者挖掘的是信客美好形象；后者体悟的是承载道德的土壤贫瘠，让信客遭遇的尴尬。用“信”一串全篇，脉络清晰，立意深远。读出作者忧念文化的苦衷。 2、自读法： 本