内容正文：
多收了三五斗
学情分析：学习本文应与学生现时对农村的感受联系起来，毕竟这是发生在20世纪30年代旧中国农民身上的，所以着重引导学生对这种丰收成灾的矛盾现象进行分析，让学生体会农民悲惨的生活，产生悲愤之情，从而加深理解小说的主题，有利培养学生情感价值观。抓住小说三要素来阅读，有利于学生有条理更明晰地阅读，也更有利于学生掌握学习方法。
教学目标：
1.朗读课文，理清小说情节。
2.品味语言对话，分析性格特征，揣摩农民群像塑造的表达效果。
3.认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。
教学重点：
1.梳理情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
2.对话描写、心理活动对人物的塑造。
教学难点：
1.通过对话展开故事，刻画人物。
2.把握小说主题。
教时：一课时
教学过程：
一、导入
今天我们学习叶圣陶先生所写的一篇小说《多收了三五斗》。看到这个题目，假如你是一个农民，中年人，上有老，下有小，今年庄稼多收了三五斗，你会想到些什么呢？
生：我肯定想到我赚钱了。
生：我会买件新衣服。
生：我会买些家里要用的日用品，还有小孩子喜欢的玩具。
师：丰收意味着丰富，生活改善，要过好日子了。那么20世纪30年代初期的一天，在江南农村的一个小镇上，一群戴着旧毡帽的农民，他们也多收了三五斗，他们的命运又如何呢？让我们一起走进文本。
二、初读课文，整体感知
自由朗读全文，熟悉情节，你觉得作者是按什么顺序来写的？主要写了什么内容？（学生活动：自主完成—组内讨论、明确—全班交流）
生1：按时间顺序写的，先写的是某一天，后写的是第二天。
生2：按人物活动的先后顺序写的，先写的是一大清早，农民去万盛米行粜米，然后去街上购物，最后又在船上吃饭、聊天，发泄了心中的不满。
生3：我有补充：最后一节写的是悲剧在每一天每一处重演，我认为这样全文一共分为四部分。
生4：我觉得综合以上同学的观点，根据时间分段，全文可分两段。第一段写丰收的某一天，在江南某一小镇发生的事情。第二段是说这样的悲剧第二天又将在这个小镇和其他各镇上发生，是第一段的深化。第一段还可按事件分为四个层次，第一段到第三段为第一层次，交代粜米这件事发生的背景及文中的主要人物。接着再分别以粜米、购买日用品、酒后发泄等为第二、三、四层次。
师：说得好，你不仅善于听取他人的发言，还很善于思考，善于总结
师总结板书：
——好不容易丰收，却不能自己定价，别人定的价