2018年秋沪科版九年级物理上册教案（PDF版）：15.3 “伏安法”测电阻

第三节“伏安法”测电阻 教学目标 体中是否有电流,电流的大小都没有关系 学习目标 师:肯定同学的回答。强调:对于变形公式R= 【知识与技能 ,不能单纯从数学的角度理解,不存在R与U成正 能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法 进一步掌握电压表、电流表的使用方法及 比,R与1成反比的关系,但是R=可以作为电阻的 规则 计算式,由一段导体两端的电压和通过导体的电流来 3.通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器;计算这段导体的电阻。 在电路中的作用,加深对滑动变阻器的正确使用方法:〈新课教学》 的理解。 实验原理设计 【过程与方法 师:同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实 通过教师与学生的双边活动,进一步培养学生验时常用到的,如果我们想知道这种灯泡的电阻是多 的观察能力,以及对信息的综合分析能力; 大,怎么办 2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、 生:用电压表测出小灯泡两端的电压值,用电流 制订实验操作方案等,培养学生的实验能力。 【情感、态度与价值观】 表测出通过小灯泡的电流值,再根据R=,计算电阻。 1.通过学生对自己的设计、操作、结论的分析,培 师:很好,请大家画出测量小灯泡的电压和电流 养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维:的电路图,然后互相交流,看自己的想法有没有和别 方法,养成良好的学习习惯 :的同学不一样。 2.在共同完成的操作及实验过程中,培养同学之 (请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上 间相互协作的团队精神。 教师巡视) 重点与难点 重点】 利用电流表、电压表测电阻。 【难点】 自行设计科学的、完整的实验操作方案。 图15-3-1 图15-3-2 教学过程》 师:为什么要在电路中接入变阻器呢? 新课导入 生:变阻器能改变电路中的电流。 师:同学们上节课学习了欧姆定律,并已能用欧 师:用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和小灯 泡两端的电压就可以计算小灯泡电阻。为什么还要改变 姆定律的公式做一些简单的计算,现在请同学们看这 电路中的电流,改变电路中的电流有什么用呢 样的题目。 投影 引导学生分析:前一个电路只能测一个电流值和 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V, 电压值,而后一个电路中,利用滑动变阻器通过改变 电流表测出通过这段导体的电流为0.4A,这段导体接入电路中电阻的大小改变电路中的电流。由于灯 的电阻是多少。 :泡的电阻一般不变,这样根据欧姆定律变形式U=/R, (学生练习,两个学生板演) 电流改变时,灯泡两端的电压也会改变。因此,就可 解:根据欧姆定律=R U7.2V 以测出几组不同的电流值和对应的电压值。 0.4A 18g。 生:小灯泡的电阻值是不变的,测出一次计算就 师欧姆定律/=可变形为R=1,可不可以说氵可以了,为什么非要测几组不同的值,这样做有什么 意义呢? 导体的电阻R与导体两端电压成正比,与通过导体的 引导学生分析:在实验中,多测几组不同的电流 电流成反比?也就是说,加在导体两端的电压越高,;和相应电压的数据,就可以得到多个电阻的测量值, 导体的电阻R就会越大;通过导体的电流越大,导体:从而可以通过取平均值的方法,去掉测量过程中可能 的电阻就会越小 出现的偶然误差,提高物理量的测量精确度。“多次 生:电阻是导体本身的性质,是由导体本身的因:测量求平均值”,这是我们在物理实验中经常要用到 素决定的,和导体两端是否有电压,电压多高,以及导:的方法,因此电路中连入变阻器是十分必要的 新物 九年级物理(上)沪科版 师:大家说,变阻器的作用是什么? 师:在连接电路时,电压表的量程可以从两个方 生:改变电路中的电流,从而改变小灯泡两端的:面去考虑,一看电源电压,二看实验的要求,这个实验 电压(以进行多次测量)。多次测量,减小测量误差。;电压表量程大于灯泡的额定电压即可。电压表的量 师:现在同学们可以根据自己的设想,选择实验}程可以根据已知的电阻来估算电压表测量的最大电 器材,看准备的器材够不够,然后设计好实验步骤及;压,也可以先用大量程的电压表,如果实验中发现量 实验数据表格,自己连接电路,暂时不要闭合开关,等}程过大,可以再换用小量程的电压表。如果没有什么 检查确保无误后才闭合开关。 问题,就请同学们按照我们刚才的讨论,调整你的电 2.实验过程设计 源电压及电压表的量程,将滑动变阻器的滑片放在阻 教师根据情况提醒学生 值最大的位置上。注意变阻器阻值最大的位置不是 (1)在连接电路的过程中开关要始终处于断开氵唯一确定的,要根据你连接的接线柱的情况来定。大 状态。 家再仔细检査,调整,确保位置正确 (2)接线前了解器材的规格,如电源的电压、电压 (互相检查电路连接 表、电流表的量程、分度值、滑动变阻器的最大阻值和 师:好了吗?请大家合上开关,并迅速打开,进 允许通过的最大电流