湖南省迎丰镇高平迎丰中学人教版九年级语文上册：13事物的答案不止一个 课件+教案 (2份打包)

看一看：图中是什么？ 事物的正确答案不止一个 13 思考： 本文主要论述什么问题?论点是什么? 议论文的三要素是　论点 、论据 、论证方法 　。   请同学们自由朗读课文 1.为什么“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ 二、分析课文，体味探究 2.怎样做一个富有创造性的人，关键在哪里？ 议论文论证方法 举例论证　 道理论证 　对比论证　 比喻论证 瓦特受到“水烧开后顶起壶盖”的启示，发明了蒸汽机。 牛顿受到“苹果落地”启发，创立了“万有引力”学说。 莱特兄弟从小就对机械装配和飞行怀有浓厚的兴趣，一直热心于飞行研究。通过多次研究和实验，他们的梦想终于变成了现实。研制成功世界上第一架飞上蓝天的飞机。 （我身边的小发明） 三、合作探究 议论文常常用设问的形式逐层深入地展开论述。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。 请同学们找出文中所用的设问句，体会其表达效果。 四、仔细琢磨——赏析议论文语言 下列句子中加点的词语能否删去?为什么? 不能删。 1.然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 “大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举,但也有轻而易举获得灵感的时候。 这一词语体现了议论文语言的准确性、严密性。 2.区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。 不能删。 “之一”表示区分一个人是否具有创造力,除了这一根据之外,还有别的根据； 如果去掉,就显得太绝对,体现不了议论文语言的准确性、严密性。 请用几句话来概括一下这篇文章的内容。 轻松小游戏 ①在“日”字上添一笔，看看它能变为一个什么字？ ②1 +1=？ ③“圆”在你眼中是什么？ 由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 作业设计 同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦•费•因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你从不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。（至少两个） $$ 备课班级 九年级 上课时间 2016.11.21 执教人 刘英 课题：事物的答案不止一个 课时 一课时 教学设计[来源:学科网] 课标 要求 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：人教版语文教材九年级上册第四单元大多数课文是阐述求知问题的教学中，引导学生与作者进行对话，可以提高学生的认知水平，丰富他们的文化素养《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩全文紧紧围绕“事务的正确答案不止一个”这个论题，论述了“怎样才能成为一个富有创造性的人”的问题 学情分析：青年学生正处于身心发展的关键阶段，对自然界、对科学领域充满了好奇和幻想学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的培养学生们的创新意识由于这是学生第一次接触议论文，对相关的文体知识了解较少，学习中会遇到一些困难教师要抓住本文观点鲜明、结构严谨的特征，教学中将文体知识有机渗透给学生，注重学生在读中体味，注重学生的自我发展，讲学习主动权交给学生 课 时 教 学 目 标 1. 理解课文内容,把握论述的中心。 2.学习议论文由具体问题引发议论的写法。 3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义。 重点 理解课文内容,把握论述的中心。 难点 学习议论文由具体问题引发议论的写法。 教法学法 指导 教法： 讲授法 问题驱动法 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 学法： 圈点勾画法 合作探究学习法 讨论法 教具 准备 多媒体课件。 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 聆听导入，进入新课 苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解？其中包含着怎样的哲理？ 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。 激发学生的学习兴趣 教 学 过 程 一.初读课文，整体感知文章中心论点 二、跳读课文，体味探究议论文由具体问题引发议论的写法。 [来源:Z_xx_k.Com] [来源:学&科&网Z&X&X&K] 三、拓展延伸 1.请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。 2.作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请