川教版八年级下册（2017）14课"一国两制“与祖国和平统一教学设计

第14课 “一国两制”与祖国统一 教学设计 教学目标 1.了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义。 2.掌 握 “一国两制”的提出和 含义 3.香港、澳门回归的历史意义 情感态度 1.热爱祖国，向往统一。巩固爱国情感，深化追求祖国统 一的理念。 2自觉拥 护党的领导 通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。 教学重点 “一国两制”的内涵及意义；香港和澳门回归的历史意义 教学难点 “一国两制”构想的基本含义，台湾问题的复杂性 课前准备 收集相关音像资料；制作多媒体课件； 教学方法：活动法；谈话法，探究性学习； 教学手段：多媒体课件 课时：1课时 课型：新授课 教具：多媒体课件 教学过程 一、导入新课 新中国建立后，祖国大陆各民族大团结，各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己 美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和 政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统 一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。 1、“一国两制”构想 （1）.邓小平为什么要提出“一国两制”构想？ 既要照顾历史遗留问 题造成的大陆与 港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。 （2）.怎样理解“一国两制”的含义？ 它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资 本主义制度。 2、香港和澳门回归祖国 （1）、教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《英国侵占香港 示意图》和《香港问题》 介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。 19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》 、1860年的《北京条约》和1898年的 中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地区）。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。 （2）、 香港和澳门分别在哪一年回归祖国？ （1997年