湖南省邵东县创新实验学校语文版八年级语文上册 21观刈麦 课件+学案 (2份打包)

《观刈麦》导学案 设计者：邵东创新实验学校 【教学目标】 1、能够准确、流畅、生动地朗读课文。 2、抓关键字词，了解劳动人民的矛盾心理。 3、品悟诗人亲农悯农的“诗心”，探究社会根源。[来源:Zxxk.Com] 【重点难点】 重点：诵读 、理解、赏析 难点：体会感情，把握主旨。 【预习案】 ☆知诗人 作者：白居易，唐代著名现实主义诗人. 他的诗反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面。诗歌以通俗浅显著称。 本文选自《白氏长庆集》，作者字_____，号_____，_____代诗人。 1、 刈： 2、体裁： 3、讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》 4、长篇叙事诗：《长恨歌》、《琵琶行》 5、与“元稹”齐名，世称“元白”。 主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。 写讽喻诗的目的：“呕歌生民病，愿得天子知”。 背景：《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，他所反映的时代正是安史之乱之后，各地潘镇乘机扩张势力，随意征税，农民负担沉重，生活苦不堪言。 【预习自测】 1、给下列加横线的字注音 刈﹙ ﹚ 荷箪﹙ ﹚﹙ ﹚ 童稚﹙ ﹚﹙ ﹚ 饷﹙ ﹚田 灼﹙ ﹚ 秉﹙ ﹚ 穗﹙ ﹚ 吏禄﹙ ﹚﹙ ﹚ 三百石（ ） 2. 解释下列斜划横线的词 荷箪食： 相随饷田去： 背灼炎天光： 右手秉遗穗： 曾不事农桑： 岁晏有余粮： ☆读诗韵 1、 反复诵读，理解诗歌情感和韵味； 2、朗读训练 . 齐读 听读 自由朗读 抽读 ☆明诗意 1、 找出诗中人诗中事，并根据诗人对两个形象的描绘，他们的处境各是怎么样的？ 2、 文中描绘了几个场景？ 3、这首诗采用了哪些描写方法？请举例说明。 [来源:学科网ZXXK] 【探究案】 · 赏妙点 探究点1、找出你最有感触的字、词、句品析，体会其深意或原因。  用“---------写出了--------”的句式说一说？ 如;“少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。 探究点2、割麦者和拾麦者是否有关联?造成诗中人物悲苦的社会根源？ ☆创意境 探究点3、如果你是诗中的丁壮和贫妇，你想说什么？ [来源:学科网] 我的疑惑： [来源:学科网] 【拓展提升】 ☆现主旨 1、 找出古诗中反映百姓辛勤悲苦的诗句。[来源:学科网] 2、 由评价诗人你联想到什么？ 3、请同学们做出本课的知识网络图 【当堂达标】 1．注音有误的一项是（　　） 　　A．覆fù　　陇lǒng　　箪dān B．稚zhì　　携xié　　饷shǎng 　　C．灼zhuó　　 敝bì　　晏yàn 2．“足蒸暑土气，背灼炎天光”哪两个字突出了麦收时天气的酷热？_______这一句从_____描写收麦时天气的炎热，“力尽不知热，但惜夏日长”从_______描写天气的酷热和劳作的艰辛。 3．“听其相顾言，闻者为悲伤”，“悲”从何来？(用原文回答) 　答： 4． 表现了矛盾心理的诗句是? 【我的收获】 作业： 1.背诵课文. 2.改写《观刈麦》. $$ 五月，是花繁叶茂的季节； 五月，是孕育果实的季节； 五月，是麦子金黄的季节...... 然而，在唐朝白居易笔下的刈麦者， 他们收获的又是什么呢？谁能体会他们的心情？ 观刈麦 白居易 邵东创新实验学校 学习目标 1、能够准确、流畅、生动地朗读课文。 2、抓关键字词，了解劳动人民的矛盾心理。 3、品悟诗人亲农悯农的“诗心”，探究社会根源。 1、给下列加横线的字注音。 2. 解释下列划横线的词。 3.本诗作者是 ，字_____，号 ，____代诗人。 刈 （ ） 荷箪（ ）（ ） 稚 （ ） 饷 （ ） 穗（ ） 三百石（ ） 妇姑荷箪食： 相随饷田去： 背灼炎天光： 岁宴有余粮： yì hè dān zhì xiǎng suì shí 担着圆形竹器盛的食物。 给田里干活的人送饭。 烧，烤。 晚，迟。 白居易 乐天 唐 香山居士 【预习检测】 田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷