人教版九年级上册第一单元第3课《星星变奏曲》教案

校本培训活动记录表（规范） 教研组：_  语文组    目名称 校集体备课 项目负责人 活动时间 活动地点 活动主题 集体备课 主讲人/主备人主评人/开课人 参加对象 全体语文组成员 申请学时 1学时 活动内容 及 进 程 《星星变奏曲》 黄丽红 【教学目标】 １、知识目标： 了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。 ２、能力目标： ⑴　学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。 ３、情感目标： 理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 【教学重、难点】 １、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 ２、通过反复朗读诗歌，品味本诗的语言特点，体会朦胧诗的艺术特色。 ３、通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。 【教学方法】 诵读法、联想法、讨论法 【教学手段】 多媒体教学 【教学课时】 1课时 【教学步骤】 一、导入 多媒体播放《星星点灯》，要求学生用心倾听并描述歌手的内心情感。 导语：茫茫夜空中闪现的点点光明，令人产生无限遐思。对于经历过心灵劫难的诗人江河来说，“星星”便成了点燃他灵感源的导火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌──《星星变奏曲》。今天，我们就—起学习这首诗歌。（板书文题、作者。） 二、简介作者和朦胧诗 江河：“朦胧诗”运动的主将。原名江友泽，北京人。主要作品有《纪念碑》《祖国啊，祖国》，诗集《从这里开始》。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”。《星星变奏曲》写于１９８０年，是他的首篇诗作，诗人经历了噩梦般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭，因此诗人对文革的黑暗进行了揭露和反抗。寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。 朦胧诗：产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河、于坚等一批在“文革”中成长的青年诗人。 三、整体