鲁教版（五四学制）八年级上册第5课《泥人张》教学设计

平淡中感悟处世智慧 —《泥人张》教学设计 一、教材分析 冯骥才的《泥人张》写的是生活于市井里巷的泥人张明山的故事。凡夫俗子的泥人张有一手捏泥人的绝活，眼里看见什么，手里准能捏出来，而且是惟妙惟肖。泥人张除了手艺出奇外，做人的原则与处世的方法也很不一般。本篇文章用了大量的方言，富有浓郁的地方色彩。 二、学情分析 农村中有很多有绝活的手艺人，他们熟能生巧的故事学生肯定听说过一些，本篇课文与之相似，应该能引起学生阅读的兴趣。在精读、品味与探究上，学生经过一年多的训练已经具备了一定的能力。农村学生的语言表达（特别是口头表达）能力与思辩的能力还不是很强，需要在学习中多锻炼。 三、教学目标 1、知识与能力：朗读课文，掌握故事情节。 2、过程与方法：通过朗读、与语言品味感知人物形象并探究人物深层次的思想性格。 3、情感态度与价值观：培养学生学会用恰当的方法为人处世。 四、教学重难点 1、利用语言探究人物的思想性格。 2、培养学生学会用恰当的方法为人处世。 五、教法学法 教与学都没有固定的一套方法，我们要根据课文选择适合自己及学生的方法去教学。本课打算采用多形式的读与品相结合的方法去学习课文。 六、教学过程 （一）导入 今儿个老师想带领大家去领略一番天津风情。说到天津,同学们对天津了解多少?（天津有著名的“狗不理包子”;天津的快板儿闻名国......）不但如此,天津的民间手艺更是巧妙绝伦。说到天津的民间艺人,有一个人的名字天津人都知道,他就是——泥人张!从这个人物的外号来看,你们说说这个称呼有什么特点? 老天津人好把一个人从事的职业和他的姓连在一起称呼。比如,具有一手刻砖绝活的刘师傅,人称刻砖刘;做风筝,放风筝的行家魏师傅,人称风筝魏;会一身刷墙本领的李师傅,人称刷子李。那么泥人张到底的绝活到底怎么样呢？闲言碎语不需讲,让我们赶紧来了解吧! （设计意图：成功的导入对整堂课的顺利进行十分重要，所以，由天津人人皆知的“特产”以及对“泥人张”外号的探讨，引发学生的学习兴趣，激发学生对文本阅读的渴望。） （二）初识泥人张 1、学生大声自由朗读课文 故事发生在天津,课文的语言也特别有天津味儿，请同学们赶快大声读一读，边读边想泥人张到底是怎么样的一个人物?读的时候注意感受那些特别有津味儿的方言词语,儿化音,轻声词语。 2、说说泥人张是一个怎样的人？ （是一个俗世中的奇人） （设计意图：学生在朗