人教版九年级历史上册 第21课 《第一次世界大战》教学设计+课件+练习 (共3份打包)

人教版世界历史九年级下册 第21课 《第一次世界大战》教学设计 课题：第21课 第一次世界大战 课型：新授 教学手段：多媒体、学案 设计理念： 本课的教学设计以学生为主，着眼于素质教育，采用自学探究、自我展示、小组合作、读书归纳法，培养学生多方面的能力和敢于亮剑的精神；同时利用多媒体进行情景教学，潜移默化中对学生进行大历史教育。 学习目标： 1、 简述“三国同盟”“三国协约”组成及其引发的严重后果, 认识一战爆发的根本原因 2 、了解一战进程，以凡尔登战役为例，认识一战给人类带来的巨大灾难 3 、分析一战的性质及影响，深刻认识战争就是灾难，树立珍爱和平远离战争的意识 学习重点：三国同盟和三国协约两大军事侵略集团形成并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发以及第一次世界大战的巨大影响。 学习难点：从各种矛盾的历史渊源和发展中寻找第一次世界大战爆发的原因以及对第一次世界大战影响的分析与评价。 学法指导 1、指导学生以一战为主线索，学会用辨证唯物主义和历史唯物主义观点来分析战争，注意挖掘本课零散史实之间的内在联系，培养分析问题和解决问题的能力。 2、指导学生学会利用本课图片及史料来观察分析历史事件，进一步加深对历史的认识。 教学方法 本课通过情景教学法、引导学生阅读、观察、探究、及合作等多种学习形式，培养学生多方面的能力。 教学流程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计思路及多媒体引用分析 一、导入新课 二、出示目标 三、自学探究 四、新课讲授 五、课堂小结 6、 当堂训练 七、当堂达标 展示“稚语——世界上为什么会有战争” 过渡：有人的地方机会有战争。然而1914年以前的战争都是局部性、区域性的，1914年确爆发了第一次世界性的战争 出示三维目标 展示自学探究，明确自学三要求：圈划添，限定时间7分钟。认真预习，有疑问的地方做好标记，完成之后立起课本示意，看谁完成的又快又好！然后课堂巡视，用心查看学生遇到的疑难问题。根据课堂实际随时进行二次备课 （1）一战的根本原因：先出示帝国主义经济政治发展柱状图,引出一战爆发的根本原因. （2）两大军事集团：动态展示三国同盟和三国协约, (3)一战导火索——萨拉热窝事件 ：先出示图片与简介，然后抛出问题：你是否赞同塞尔维亚青年的刺杀行为？ （4）一战的爆发:首先由设问导入，之后用史料展示凡尔登战役，随机抛出问题，引发学生深思，最后得出结论——科技是一把双刃剑 （5）一战的扩大及结束：以连锁图片展示一战战场的扩大 （6）一战的性质：通过出示甲方和乙方观点使学生参与辩论，从而得出结论；之后辅以漫画，哄笑之余引发深思 （7）一战的影响和启示：展示一战影响，通过连锁发问引入二战、身边的战争 （8）一分钟颗粒归仓：展示知识点，限时集中记忆 展示快乐点击；中考试航；典例剖析 展示做题注意事项 发放当堂达标试题 观看“稚语——世界上为什么会有战争”，思考并讨论问题（1）（2），并回答问题 学生齐读并明确目标 进行自学探究，完成知识填空，标记疑难问题并提出。 看帝国主义经济政治发展柱状图，以图为证，得出一战爆发的根本原因 看三国同盟和三国协约动态展示 学生首先进行独立思考，自我展示，然后小组合作解决问题。 学生看图听讲解。同时积极思考问题，跟随老师思路，得到共识 仔细看图同时认真跟随老师讲解思路。 先独立思考，后通过辩论交流所思所想，之后小组合作交流。 倾听，思考。 跟随思路理解记忆，确保学有所得、学有所悟 全体起立 背诵记忆 认真思考，积极作答 认真审题，审慎答题 放映“稚语——世界上为什么会有战争”，利用教师讲述创设情景，激发学生兴趣，自然而然导入新课。 放映学习目标，使学生学习明确重点，有的放矢。 确定有无疑难，用激励语言肯定学生，为学习鼓足干劲。 展示帝国主义经济政治发展柱状图，使学生得出一战爆发的根本原因.培养学生读图表达，从图中获取知识的能力，提高学习效率。同时引出德国外长皮洛夫的名言,然后由学生谈感受，培养学生的综合分析能力 通过对两大军事集团的动态展示,了解三国同盟和三国协约的形成过程. 通过展示萨拉热窝事件图片与简介及抛出的问题，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力和透过现象看本质的能力 通过史料展示及随机抛出问题，引发学生深思，最后得出结论，培养学生综合、分析和概括能力。 通过连锁图片的展示，再现一战战场的扩大及结束 通过出示甲方和乙方观点使学生参与辩论，从而得出结论；之后辅以漫画，哄笑之余引发深思，使学生过目不忘。 给学生创造一个思考、讨论和展示的平台，让学生参与课堂，点评时事 培养学生责任意识和使命意识，树立珍爱和平、远离战争的意识，从而升华主题——牢记历史使命，勇挑重担。 （激励点评的同时，传授一种方法，培养全面分析问题的能力与素养） 生消化吸收 （这一