鲁教版（五四学制）八年级上册第7课《雪》教学设计

《雪》教学设计 【教学目标】 1、培养学生阅读和欣赏散文诗的能力； 2、品味语言，领会作者雪景描绘中寄寓的精神追求和人生态度； 3、运用自主、合作、探究的方式，激发学生的主动意识和探究精神。 【教学重点】 1、反复诵读课文； 2、揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。 【教学难点】理解作者所寄寓的思想情感。 【教学过程】 一.背诵古诗，激趣导入。 1、同学们知道哪些写雪的诗句？ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。面对雪，柳宗元独自孤寂和惆怅。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。高适向我们展示了一幅壮阔的边塞雪景。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈笔下的雪更是风情万种。 2、同样是雪，不同的文人对它的感受是不尽相同的。那么，对于鲁迅先生笔下的《雪》，同学们会得出怎样的阅读见解呢？下面，我们就一起来解读鲁迅先生创作于1925年的散文诗── 《雪》(板书：雪  鲁迅) 二． 播放录音，自主感知。 1、听读感受。 我们先来听《雪》这篇课文的朗诵录音，你可以闭上眼睛，展开联想和想象，用心去感受朗读录音所描绘的画面。(播放《雪》配乐朗诵录音，学生闭上眼睛听录音，感受录音描绘的画面) 2、生说体会。散文诗朗诵都把同学们带入到什么样的画面中去啊？请同学们谈谈从录音中感受到的画面。 三、走进文本，读议交流。 1、师：同学们讲了自己所感受到的画面，那么作者描绘的两幅雪景各有什么特点呢？让我们一起来品味。 (请大家自读课文，在课文中圈点勾画出能够表现雪景特点的句子，词语。) 小结：概括了两幅雪景图的特点：江南的雪滋润美艳，充满生机；(板书：江南的雪：滋润美艳) 朔方的雪如粉，如沙，决不粘连。如粉，如沙，是什么特点？独立的，自由的。我们可以用一个词来形容：独立不羁（独立，不受束缚）(板书：朔方的雪：独立不羁) 四. 了解写作背景，理解作者的情感寄托 同学们对两幅雪景图有自己的解读 ，其实鲁迅先生写它们的时候也寄托了自己的情感，是怎样的情感呢？请同学们读一读，感受作者的感受。生谈作者所寄托的情感。 出示背景：本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党的影响下，祖国的南方已成为革命的中心。北方，尽管北洋军阀的反动统治还相当猖獗但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅当时生活在北京，他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗