人教版初中语文九上第一单元第4课《外国诗两首--夜》教学设计

夜 叶赛宁 【教学目标】 知识与技能目标：有策略的比较，通过语言品味，了解诗歌巧妙的构思。 过程与方法目标：有层次的朗读，从诗歌意象中，感受诗人对自然的陶醉之情。 情感态度与价值观目标：有深度的讨论，联系创作背景，体会诗人在现实落差中的美好理想。 【教学重点】 诗歌意象的含义联想及语言的比较品味 【教学难点】 诗人对现代文明带来的钢铁世界的柔情拒绝及对理想世界的追求 【教学过程】 一、导入 1 （背景文字：夜，常无声，总关情。） 夜，能让你想到什么？ 学生自由发言，可谈对夜的感受，也可说由夜引发的联想。 师：诗人对夜的感觉更加微妙，于杜甫，春雨绵绵时有“润物细无声”的欣喜，星垂月涌间有“天地一沙鸥”的慨叹，戍鼓雁声里又有“月是故乡明”的思念。今天，让我们跟随“一个最纯粹的俄罗斯诗人”（叶夫图申科语）叶赛宁，在他笔下，夜有何不同？ 板书：课题、作者 2.资料助读 谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895～1925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。 二、初读 放声朗读(朗读基调应该是语速和缓、语调轻柔)，在叶赛宁笔下，你读到了一个怎样的“夜”？ 师问：这是一个怎样的夜？ 学生自由发言，一二个概括性的形容词即可。 板书：宁静和谐, 静谧、美丽 三、品读 你从诗中哪些地方读出了这样的“夜”？ 预设： 第一节描写夜的静谧。既有白天、夜晚的鲜明对比，又有听觉、视觉的多层描述。“悄悄”为叠词，读来具有音乐美；“幽暗”符合夜晚的特色；“失去”意为“原有的不再具有”，与第四句的“不再”呼应；白天“喧响”、“欢嚷”，夜晚却“沉寂”，与第一句“悄悄”相呼应，拟人手法的运用更见夜的深沉，万籁俱寂，虽不言静而静自现。 朗读指导：舒缓（“/ ”表停顿，“—”表声