内容正文：
《蜡烛》教学设计及反思
《蜡烛》是一篇极富感染力的战地通讯。作者通过对惨烈的背景、细腻的动作、崇高的情感的极力渲染，热情的赞美了南斯拉夫的一位老母亲对苏联红军烈士的深沉的爱，尽情讴歌了两国人民在反法西斯战争中建立的崇高的情谊。
本课是自读课文，文章较长，一个课时，本着长文短教，不求面面俱到，但求学有所得的原则，我确定的教学目标是这样的：
基础性目标：
1.了解写作背景及通讯这一文体的特征。
2.感知文章内容。
核心性目标：
3.分析老妇人的形象，学习刻画人物的方法。
4.体会“蜡烛”的含义，理解文章主题。
延伸性目标：
解读跨越国界的母爱，增强维护世界和平的意识
确定的教学重难点是：
分析老妇人的形象，学习刻画人物的方法；体会“蜡烛”的含义，理解文章主题。
设计的教学过程是这样的：
一、导入新课
同学们，请看大屏幕上这幅图片是什么？(蜡烛)由蜡烛我们可以联想到哪些诗句呢？各有什么寓意呢？(学生回答)
同学们说的都很对。然而今天我们要点燃的这支蜡烛连接的是一个老妇人和一个红军烈士，他们之间又有着怎样感人的故事呢？就让我们一起走进课文——《蜡烛》。（教师板书题目作者）
请同学们一起把大屏幕上的学习目标齐读一遍。
二、简介背景及通讯这一文体特征
1、介绍课文背景
通过预习，同学们已经掌握了本文的生字词以及作者，老师就不再赘述了。
因本课所讲故事发生于二战期间，学习课文之前，我们要了解一下第二次世界大战及课文背景。请同学们看大屏幕。
2、介绍通讯
今天我们要学习的《蜡烛》是一篇通讯，它和我们第一课学过的两则消息
一样，也是新闻的一种，那么通讯有什么样的特点呢？请看大屏幕：
通讯和消息一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道的人和事比新闻更具体更系统注重故事性和生动性。它包括两种类型：人物通讯和事件通讯。
通讯与消息的区别：1.在内容上，消息概括，通讯详细；2.在时效性上，消息强，通讯较弱；3.在语言上，消息简洁，通讯生动；4.在篇幅上，通讯较长，消息相对较短；5.在表达方式上，消息以记叙为主，间有议论，通讯还有描写、说明、抒情。
三、整体感知
我们回到开始的问题：本文中的蜡烛连接的是一个老妇人和一个红军烈士，他们之间有着怎样的故事呢？请同学们用简洁的语言概括一下。（注意记叙文的六要素。）
四、人物刻画
我们用一句话就简单地概括了这件事，可是整篇文章