2018年春语文版语文九年级下册课件+素材：第2课 石缝间的生命

2 石缝间的生命 林希 导入新课 欣赏下面三幅图片，说说你的感受。 1．理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。 2．品味语言，把握作者情感，了解托物言志的写作手法。(重点) 3．结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。(难点) 学习目标 林希，原名侯红鹅，现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》、《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇《小的儿》获鲁迅文学奖。 认识作者 倔强( )　 采撷( )　 吮吸( )　 扼制( ) 茁壮( ) 狭隘( ) 贫瘠( ) 犀利( ) 佐餐( ) 逊色( ) 潸然泪下( ) 期期艾艾( ) jiàng xié shǔn è zhuó ài jí xī zuǒ xùn shān ài 课时检测 潸然泪下：形容因有所触动而流泪。 困厄：艰难窘迫。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 有感情地朗读课文，说说作者选取了哪些事物来代表石缝间的生命。 野草：生机不可扼制； 蒲公英：生命就是拼搏； 松柏：使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。 整体感知 想一想：这些“石缝间的生命”具有什么精神？ “石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。 野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉 ——自己生长出根须 山花：坚韧而苍老 枯萎而失 却光泽 ——深埋在石缝间狭隘的 间隙里 松柏：扭曲地 旋转地 结痂 着伤疤 ——盘根错节 爬满半壁山 崖 紧紧地缚住 阅读课文第四自然段，认识石缝间的小草。 （1）找出具体描写小草的句子，从中找出你感触最深的字词。 ①它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难。 课文探究 ②它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。 字词：只是、三两片、细瘦、薄。 （2）从这些描写性的句子、字词中，你领悟到了什么？ 石缝中的小草生长得十分艰难，但顽强生存。 （3）找出描写小草生命实质的话并认真读一读。 这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。 阅读第五、六自然段，认识石缝间的蒲公英和松柏。 （1）找出具体描写蒲公英和松柏的句子，从中找出你感触最深的字词。 蒲公英： (句它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干……深埋在石缝间狭隘的间隙里。 (词)坚韧、苍老、柔韧、强固、柔中有刚等。 松柏： (句)它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来……像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。 (词)扭曲、旋转、扎、钻等。 （2）说说石缝间的蒲公英和松柏分别体现了什么样的精神。 石缝中的蒲公英具有在困境中顽强拼搏的精神。 石缝中的松柏具有战胜困厄、发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大精神。 （3）找出描写蒲公英、松柏生命实质的话并认真读一读。 蒲公英：生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。 松柏：终于在不属于自己的生存空间里为自己占有了一片天地。 文中石缝间的三种生命，你最喜欢哪一种？为什么？ 本文用词准确、生动，感情充沛，请品析下面句子中加点的词语。 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 文章开门见山，表明作者对“石缝间的生命”的评价，正因为“倔强”地生存，才使作者“感动得潸然泪下”，这是对生命的敬畏之情。 语言欣赏 那么它正说明生命的本能是多么尊贵。 作者用野草艰难生存的状态来讴歌生命本能的“尊贵”——生命这种使自己得以延续的本能创造了奇迹。在不可能存活的地方存活了，在不可能发展的地方发展了，所以它让人敬重，所以它“尊贵”。 生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己、成长自己，直到最后完成自己，升华自己。 “发现”“认识”“锤炼”“升华”层层递进，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 文中哪一语段对题目做出了概括性的诠释与理解？ 文章第