长春版八年级下册语文（2017）教案：8 《孟子》二章《生于忧患，死于安乐》

《生于忧患，死于安乐》教学设计 [来源:学科网] ( 教材分析 ) 《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要让学生“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。” 孔孟思想影响了中国两千多年的历史。《生于忧患死于安乐》是历代传诵的议论文名篇，全文逻辑严谨，层层推进、步步深入的论证，使结构非常清晰，富于辞采，富有说服力。文章所说明的道理在今天仍具有很强的历史意义，是传承和弘扬人类精神文明成果的好材料。 ( 教学目标 ) 【知识与能力目标】 学习有关文言文知识, 积累一些文言词汇。 【过程与方法目标】 通过合作探究，分析作者如何层层深入论证论点方法，把握文章写作特色。 【情感态度价值观目标】 联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态度。 ( 教学重难点 ) 【教学重点】 在诵读的基础上通过自主学习疏通文意，理解文章内容，通过合作探究理清文章思路，理解作者层层深入论证论点的方法。并进一步体会语言特色。[来源:Zxxk.Com] 【教学难点】 联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态度。 [来源:学.科.网] ( 课前准备 ) 搜集有关孟子的生平及思想，研读教材，制作教学课件；布置学生预习作业。 ( 教学过程 ) 一、初识课文，自然导入： 孟子认为，人才是艰苦环境中造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人的性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。下面我们一起来看看课文是怎样论述这个问题的。 板书课题，理解课题：“生于忧患，死于安乐”可翻译为“忧患可以使人生存发展，而安逸享乐可以使人萎靡死亡。 ” 出示学习目标：美读课文、理解文意、评价手法 二、自学指导： 1、听读，掌握句子节奏。 2、自由朗读，读顺课文。 3、结合课后注释和有关资料，疏通重点字词意思、文意。 4、初步读懂了什么内容？并将自己的学习体会与同桌交流。 5、开头这一段列举了6位名人，这六个人有什么共同点？ 6、本文的中心论点是什么？ 三、展示交流： 1、让一名学生朗读课文，加强朗读指导。 2、齐读课文，重点指导重点句：故天将降大任于是人也┉其所不能。 3、检查学生对文章字词、句子、文意的理解。 4、开头这一段列举了6位名人